科学网评论中异议表达的元话语研究论文

2024-05-17 14:51:27

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[摘要]：本文旨在考察科学网评论者在博文评论中如何通过元话语实现异议表达，并分析其异议表达的效果。语料来自科学网2022年中50篇精选博文的评论。基于Hyland对元话语的分类，本文对评论者的异议表达元话语进行标注、分类和讨论。本文在理论上丰富了元话语相关研究，在实践上可为交际者使用元话语反应态度立场，有效建构社会意义提供参考。

“教—学—评”一体化教学在高中英语写作设计中的应用论文

2024-05-17 14:38:06

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[摘要]：高中英语写作是培养学生综合语言运用能力和表达能力的重要课程之一。为了更好地引导学生进行写作学习和提高写作水平，“教—学—评”一体化教学模式被广泛应用于高中英语写作设计中。这种教学模式将教学、学习和评价紧密结合起来，提供了一个全面而有效的教学框架。因此，本文旨在探讨“教—学—评”一体化教学在高中英语写作设计中的应用价值和策略。

基于语料库的译者风格比较研究——以《卖花女》中译本为例论文

2024-05-17 14:23:53

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[摘要]：本研究基于《卖花女》英汉一对二平行语料库，从词汇特征、句法特征和语篇特征出发，分析杨宪益译本与林语堂译本的语言风格差异，结果表明：（1）在词汇层面，林译本用词更加丰富，表达更加通俗易懂，而杨译本语言则呈现出凝练的特点；（2）在句法层面，林译本句段更多且较简短，句子复杂度较低，而杨译本句子复杂度更高；（3）在语篇层面，林译本表达的感情较含蓄，而杨译本则呈现出更加丰富的惊叹、喜悦、愤怒等情感表达。

基于语料库的林语堂《啼笑皆非》自译本态度转换研究论文

2024-05-17 14:16:25

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[摘要]：情感态度在各类文学作品中起着至关重要的作用。然而，目前尚缺乏有关自译过程中态度转换的研究。《啼笑皆非》的汉译本是自译和合译的罕见案例，该书的前11章由林语堂亲自翻译，后12章由徐成斌负责翻译。本研究利用LIWC和AntConc软件对该书的中英文版本进行词频分析，深入探究林语堂在翻译过程中的态度变化。研究结果显示，由于不同的写作目的和预期读者，林语堂自译文中的愤怒情绪显著减少，与英文原作前11章相比差异显著。

基于新视觉语法的儿童绘本人际意义构建分析——以《西洋菜》为例论文

2024-05-17 12:00:56

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[摘要]：儿童绘本是图文耦合的多模态叙事文本，在某种程度上承载隐蔽或公开的意识形态，承担着启智育人的重任。本文基于新视觉叙事分析框架，选取斩获2022年凯迪克金奖的《西洋菜》为研究语料阐述人际意义构建特点，旨在丰富新视觉语法理论应用，同时为科学优化国内原创儿童绘本提供思路。本研究发现《西洋菜》采用了三种手法来构建人际意义：聚焦系统中的间接接触和引发主观视角，以拉近读者距离；情感系统中的自然风格绘画类型，以贴近真实人物；氛围系统中的冷暖色调结合、高低饱和度穿插，以营造情绪氛围。

基于文化图式理论的旅游文本文化负载词翻译——以沂蒙山旅游区为例论文

2024-05-17 11:37:25

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[摘要]：在过去，受制于以归化为主的翻译观念，旅游文本翻译往往关注其目的和功能，采用“西化”或删减部分文化负载词的方法，这致使旅游文本的文化内涵大幅度降低。本文从文化图式理论角度出发，以沂蒙山旅游区的相关文本为例，分析旅游文本文化负载词的翻译方法，进而实现文化图式的重建与融合，为文化负载词英译研究提供启示，助推中华文化的对外传播。

基于“三位一体”的应用型本科院校基础英语课程思政模式的构建与实践论文

2024-05-17 11:16:16

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[摘要]：课程思政理念为高等教育教学改革提供了新的方向和思路。高校教师在落实专业课“立德树人”的根本任务时，需立足于本校来探索课程思政的实施路径。本文着眼于应用型本科院校，阐述了应用型本科院校培养目标与课程思政育人理念的一致性，分析了在基础英语课程中构建“网络+课堂+实践”三位一体模式的可行性，并以《基础英语Ⅱ》为例进行“三位一体”模式的构建与实践。

基于核心素养的农村高中英语“读后续写”教学研究论文

2024-05-17 11:06:17

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[摘要]：一堂优秀的高中英语读后续写课，必然涵盖英语学科素养的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个维度。结合农村高中英语续写课程的现状，本文以2023苏锡常镇一模的读后续写为例，从情节构建五个步骤出发：阅读要素、阅读人物性格情绪、阅读故事发展脉络、阅读隐藏线索和阅读主题，探讨提升农村高中生读后续写写作能力的有效课堂实践。

基于“产出导向法”的混合式大学英语课程思政育人的有效衔接探究——以《新视野大学英语读写教程1》Unit 4 Heroes of our time为例论文

2024-05-17 10:53:45

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[摘要]：本文以《新视野大学英语读写教程1》教学单元为例，基于“产出导向法”思考大学英语课程思政的有效衔接，并就教学过程进行创新设计与实践。通过教师脚手架的作用，实现混合式输出驱动和输入促成，通过在iSmart外语智能学习平台上的课前、课后练习实现课程思政育人模式的全方位衔接，从而在教学实践中探索如何最大化发挥大学英语课程思政育人作用。

基于POA的综合商务英语课程思政教学设计与实践论文

2024-05-17 10:46:58

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[摘要]：课程思政是落实立德树人根本任务的重要抓手。为探索思政元素与教学的有机融合，本文提出综合商务英语课程“学用一体”的智慧教学模式。该模式通过雨课堂等技术工具创设混合式的智慧学习环境，结合产出导向法（POA）进行教学设计，实现商务英语知识能力培养（显性教育）与思政素养提升（隐性教育）的双线目标。通过问卷调查和课堂反馈发现，该模式在教学实践中具有一定的可行性和可操作性，能为专业课程教学的思政融入提供参考。