教育论文
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用好本土资源创新劳动教育论文
2024-04-27 13:36:36
1[摘要]:在素质教育背景下,培养学生的综合素质成为学校教育的重要目标之一。新课程改革将劳动教育作为素 质教育的重要组成部分
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地理学科与 STEM 教育融合教学探究论文
2024-04-27 13:32:46
2[摘要]:地理学科与 STEM 教育的融合是 一 种跨学科教学模式 , 它将地理学科的地理思 维与 STEM 教育的科学 、技术 、工程
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注重德育 贵在得法――关于初中班主任德育工作的思考论文
2024-04-27 08:43:08
2[摘要]:随着素质教育的深入推进,加强对学生道德修养的培养,提升学生个人品质,已经成为现代初中教育工作中的重点。在义务教育阶段,班主任在班级管理中要做好德育工作,渗透德育课程内容,通过创新的方式提高德育的整体质量,帮助学生形成良好的道德意识。基于此,文章首先对初中班主任开展德育工作的意义进行了阐述,在此基础上分析了当前初中班主任德育工作所面临的困境,最后提出了初中班主任开展德育工作的具体策略。
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中学美术教学中人文精神的培养和渗透论文
2024-04-27 08:39:46
2[摘要]:美术是一门人文学科。在美术教学中培养学生的人文素养,有助于学生个性和人格健全发展。随着新课程改革的深入,如何在美术教学中渗透人文精神,培养学生的人文素养,成为美术教师关注的重点。文章从人文视角出发,就在中学美术教学中渗透人文精神的意义以及如何培养学生的人文素养进行了分析,以期通过人文教育让学生拥有智慧和情感,实现全面发展。
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推进县域学前教育资源扩优提质探索——以泰宁县创建“全国学前教育普及普惠县 ”为例论文
2024-04-27 07:11:21
2[摘要]:教育部等部委印发的《关于实施新时代基础教育扩优提质行动计划的意见》对学前教育普惠保障提出了更高的要求。泰宁县以创建“全国学前教育普及普惠县”为契机,结合山区县域实际,积极探索扩增优质资源、总园办学改革、深耕办园内涵、关注教师成长等路径,推进学前教育事业发展步入快车道,促进县域学前教育普惠优质发展,逐步由“幼有所育”迈向“幼有优育”。
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读思达教学法与 BOPPPS 模式在小学数学教学中的应用论文
2024-04-27 07:08:51
2[摘要]:小学生的理解能力不强,他们在学习数学知识的过程中会因无法理解题目含义而出现学习方向错误的问题,这既会影响学生的正常学习,也会影响学生解题能力的发展。结合学生存在的学习问题,教师需要将读思达教学法与BOPPPS模式相结合,帮助学生更好地掌握解决数学问题的方法,实现学生理解、思考能力的提升与发展,为学生数学学科核心素养的提升奠定良好的基础。文章主要从小学数学教学存在的问题及读思达教学法结合BOPPPS模式在小学数学教学中的应用等方面展开论述。
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作业与学科核心素养的双向耦合论文
2024-04-26 13:50:02
1[摘要]:《义务教育数学课程标准(2022年版)》强调培育学生数学学科核心素养的重要性,要求教师将培育数学学科核心素养贯穿教学全过程。作业是数学教学中的重要环节,本文基于小学数学作业设计在核心素养培养中的必要性,以作业目标、作业情境、作业形式、作业评价为切入点,进行实践研究,探索出切实可行的小学数学作业设计策略,旨在助力学生发展数学学科核心素养,实现数学学科育人目标,增强数学教学效果。
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指向学生思维品质发展的初中英语阅读教学实践论文
2024-04-26 11:55:21
1[摘要]:阅读教学是培养学生思维品质的重要途径。从教学实施的全过程和思维品质发展的一般规律来看,教师把握语篇关键内容,并有针对性地培养学生的逻辑性思维、批判性思维和创造性思维,这些都是在英语阅读教学中培养学生思维品质的教学要点。文章以人教版英语八年级(下册)Unit 6 An old man tried to move the mountains.Section B Reading:Hansel and Gretel为例,分享在英语阅读教学过程中促进学生思维品质发展的实践案例。
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在细读中品味小说的“味道”——浅析小学语文高段文本细读教学论文
2024-04-26 11:46:20
1[摘要]:在语文教学改革深入发展的背景下,阅读教学更加地受到关注。细读文本是重要的阅读方式,便于学生在细读关键字词、语境、结构的过程中建立深刻的阅读认知,发展语文素养。小说是重要的阅读内容,本文以部编版小学语文高段教材中的小说为例,以细读点、细读方法、多元解读这三方面为入手点,着力进行小说文本细读教学研究,旨在帮助学生通过细读文本深刻地认知小说内容,锻炼阅读能力,增强小说阅读效果。
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在跨学科学习视域下开展小学语文综合性学习论文
2024-04-26 11:40:52
1[摘要]:为顺应新时代人才培养要求,新课标提出跨学科学习要求。综合性学习具有小板块、大价值的特点,是学生进行跨学科学习的沃土。然而,当前跨学科视域下的小学综合性学习存在诸多问题,影响了人才培养要求的实现。本文根据现阶段跨学科视域下的小学综合性学习的问题,以主题、目标、方法、评价为入手点进行实践研究,旨在解决现有问题,推动小学语文综合性学习的有效发展,促使学生实现多元发展。