翰墨润品：乐正少年成长的实践路径论文

2025-06-25 16:27:03

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[摘要]：品格提升工程的核心在于如何利用学校的独特文化资源，通过精心设计的德育课程，帮助孩子们在日常生活中自然而然地培养出良好的品格。本文详细描述了“乐正少年的大成行动”这一品格提升项目。该项目紧密结合学校独特的文化氛围，成功实现了儿童德育课程的系统化设计，构建了一套相对完整的教育体系和实践模式。这不仅为学校的改革提供了方向，也为文化的传承与发展注入了新的活力。最终目标是将学科教育和品德培养有效结合，确保教育的全面性和深入性。

高中数学课堂教学中的开放性问题设计策略研究论文

2025-06-25 16:20:06

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[摘要]：本文梳理开放性问题的内涵,结合常见的开放性问题类型,讨论其可用情境,指出开放性问题设计应遵循以学生为主体、与单元主题紧密结合、以思维训练为重点的原则,并提出以“基于教学目标定位问题类型—围绕核心素养构建问题—根据教学实际设计拓展问题”为基本路径,灵活开展开放性问题设计与教学的基本策略。

高中生物学模型建构活动中的问题设计策略论文

2025-06-25 16:13:18

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[摘要]：模型建构注重学生的亲身体验及动手实践,而问题是驱动模型建构活动实施的主要动力。本文围绕如何在高中生物学模型建构活动中设计问题展开探究,结合实践案例,提出从研读教学内容、创设问题情境、规划问题内容、预设学生回答、关注问题细节等方面确定建模类型,激发学生兴趣,帮助其搭建支架,并为其指引方向。

高中历史课程跨学科教学策略—以“宋元时期商业和城市的繁荣”教学为例论文

2025-06-25 16:07:30

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[摘要]：本文分析跨学科教学在高中历史课程中的应用价值,以“宋元时期商业和城市的繁荣”教学为例,提出从经济学视角解读商业繁荣、从社会学视角分析城市发展、交叉应用理学与历史学、整合历史与文学艺术等策略,拓宽学生的历史视野,培育学生历史核心素养,促进学生全面发展。

党员导师制引领青年教师发展的实践研究论文

2025-06-25 16:01:02

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[摘要]：合肥市琥珀名城小学教育集团坚持“人的因素始终是教育发展的最核心因素”的理念，创新人才培养模式。构建“共同体”，党员导师引领青年教师发展；组建“动车组”，用合作握紧有力量的拳头；聚集“能量场”，优秀教师助力学校高质量发展。本文阐述了学校以党员导师制引领青年教师成长，较好地将年轻活力的优势转化为提升教育教学质量强大胜势的实践研究。

单元整体教学理念下小学英语作业设计策略论文

2025-06-25 15:55:02

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[摘要]：本文探讨基于单元整体教学理念的小学英语作业设计策略,包括紧扣单元整体教学目标来科学设立作业目标,围绕单元整体教学主题来有效创设作业情境,以及根据单元整体教学内容丰富作业形式等,有助于提高小学英语作业的有效性和趣味性,激发学生兴趣,培养运用能力,促进学生全面发展。

单元整体教学的设计与实践—以部编版小学语文三年级上册第六单元为例论文

2025-06-25 15:48:27

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[摘要]：2022年版义务教育语文课程标准以“单元”为学习单位，要求教师立足单元，进行单元整体教学，这已经成为一线教师的普遍共识。但如何在教学过程中更好地贯彻落实单元整体教学的理念，实现语文学科的育人价值还存在难点。本文以部编版小学语文三年级上册第六单元为例，通过“设定目标清晰化，彰显育人导向”“关注单元情境化，激发学习热情”“落实任务逻辑化，增强内容整合”“突出活动意义化，转变学习方式”“促进评价指导化，实现教学评改一体”分析小学语文单元整体教学的设计，进一步剖析了小学语文单元整体教学的实践策略，旨在为提升语文课

大美育视域下“国宝策展人”课程传承经典教育实践研究

2025-06-25 15:42:37

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[摘要]：作为一种创新的教育课程,“国宝策展人”课程通过让学生深入探索和体验中国传统文化瑰宝,培养其文化自觉和文化自信。本文基于大美育理念和跨学科教育理念,探索“国宝策展人”课程的设计与实施策略,并通过具体案例,分析课程实施的实际效果和遇到的挑战,挖掘中华优秀传统文化的教育价值。

传统艺术元素在小学美术教学中的应用策略研究论文

2025-06-25 15:36:26

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[摘要]：本文明确了传统艺术元素的定义及其教育价值，分析了在小学美术教学中整合这些元素的难点，包括教材限制、学生对传统艺术认知不足及文化差异带来的理解难度；接着，探讨了传统艺术元素在教学中的具体应用，如将传统艺术内容融入教学计划、提升学生对传统艺术的认知和兴趣，并采用适应文化多样性的教学方法；最后，评估了传统艺术元素在小学美术教学中的积极影响，包括增强学生文化认同感、促进创造力和批判性思维发展，以及提高跨文化交流和包容性。

初中美术生活化教学策略探析论文

2025-06-25 15:30:09

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[摘要]：生活化教学不仅使学生更好地理解美术知识和技能，还能够培养学生的创造性思维和实际应用能力，为其将来的学业和职业发展奠定基础。本文深入探讨了初中美术生活化教学策略，着眼于通过项目式学习和任务驱动教学等方法，将美术教育融入学生的实际生活和经验中，使学生既能在美术学科中享受学习过程，又能在实际生活中发挥所学。