基于核心素养发展的初中英语教学课堂学习的评价研究论文

2025-06-30 10:51:22

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[摘要]：核心素养是初中英语教学的重要培养方向，关注培养初中生具备基本的语言表达能力、优异的文化品格、良好的思维品质以及出色的学习能力，而英语教学课堂学习评价是促进学生初中英语核心素养发展的主要途径之一。为了提升初中英语课堂学习评价质量，本文基于新课堂教学实施以及核心素养背景，对初中英语课堂学习评价进行了研究，并提出了有效策略来帮助提升评价质量，通过有效的评价方式促进学生养成良好的英语核心素养。

基于核心素养的小学语文整本书阅读教学问题及策略探究论文

2025-06-30 10:45:11

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[摘要]：本文基于核心素养探讨了小学语文整本书阅读教学策略，旨在提升学生阅读能力，培养课外阅读习惯，发展语文核心素养。通过实践法和经验总结法，发现以往教学中存在问题：阅读时间不足，阅读方法活动少，阅读拓展匮乏，阅读评价低效。因此，本文重点研究教学策略：确保学生阅读时间，指导阅读方法，组织多样阅读活动，推荐相关阅读资源，科学实施阅读评价。实践证明，这些策略可有效达成教学目标。

基于核心素养的小学数学单元整体教学设计策略研究论文

2025-06-30 10:39:39

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[摘要]：在小学数学课程中核心素养倡导理念之一是单元整体教学，而小学数学单元整体教学实施需要科学合理的教学策略。对此，教师应深入研究小学数学教材每个单元的内容，结合单元的主题合理地设计教学情景，丰富教学形式，提高教师的教学效率，提高学生数学知识的储备量。本文以苏教版小学数学三年级（上册）“长方形和正方形”单元为例，从单元教学内容、目标及活动这三方面入手，详细介绍核心素养下的小学数学单元整体教学策略。

基于高阶思维发展的小学科学课堂观察量表开发与应用论文

2025-06-30 10:34:08

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[摘要]：本文从全面分析设计与反复使用修正两个阶段入手,形成观察量表的初步设计思路,并分析、检验观察量表的应用效果,修正初版观察量表中的不合理之处,最后归纳、整理出适用于小学科学课堂的观察量表,提升小学科学课堂教学质量及效率。

基于地理核心素养的高中地理课堂教学策略研究论文

2025-06-30 10:28:58

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[摘要]：基于地理核心素养的高中地理课堂教学策略的有机结合，能够有效培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践能力。本文探讨了基于地理核心素养的高中地理课堂教学策略，重点关注了问题导向教学法、案例教学法、项目式学习和合作学习教学方法的应用。这些策略的有机结合，能够有效培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践能力。这些教学策略的应用将有助于提高学生的学科核心素养，培养他们成为具备地理知识和技能的人才。

翰墨润品：乐正少年成长的实践路径论文

2025-06-25 16:27:03

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[摘要]：品格提升工程的核心在于如何利用学校的独特文化资源，通过精心设计的德育课程，帮助孩子们在日常生活中自然而然地培养出良好的品格。本文详细描述了“乐正少年的大成行动”这一品格提升项目。该项目紧密结合学校独特的文化氛围，成功实现了儿童德育课程的系统化设计，构建了一套相对完整的教育体系和实践模式。这不仅为学校的改革提供了方向，也为文化的传承与发展注入了新的活力。最终目标是将学科教育和品德培养有效结合，确保教育的全面性和深入性。

高中数学课堂教学中的开放性问题设计策略研究论文

2025-06-25 16:20:06

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[摘要]：本文梳理开放性问题的内涵,结合常见的开放性问题类型,讨论其可用情境,指出开放性问题设计应遵循以学生为主体、与单元主题紧密结合、以思维训练为重点的原则,并提出以“基于教学目标定位问题类型—围绕核心素养构建问题—根据教学实际设计拓展问题”为基本路径,灵活开展开放性问题设计与教学的基本策略。

高中生物学模型建构活动中的问题设计策略论文

2025-06-25 16:13:18

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[摘要]：模型建构注重学生的亲身体验及动手实践,而问题是驱动模型建构活动实施的主要动力。本文围绕如何在高中生物学模型建构活动中设计问题展开探究,结合实践案例,提出从研读教学内容、创设问题情境、规划问题内容、预设学生回答、关注问题细节等方面确定建模类型,激发学生兴趣,帮助其搭建支架,并为其指引方向。

高中历史课程跨学科教学策略—以“宋元时期商业和城市的繁荣”教学为例论文

2025-06-25 16:07:30

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[摘要]：本文分析跨学科教学在高中历史课程中的应用价值,以“宋元时期商业和城市的繁荣”教学为例,提出从经济学视角解读商业繁荣、从社会学视角分析城市发展、交叉应用理学与历史学、整合历史与文学艺术等策略,拓宽学生的历史视野,培育学生历史核心素养,促进学生全面发展。

党员导师制引领青年教师发展的实践研究论文

2025-06-25 16:01:02

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[摘要]：合肥市琥珀名城小学教育集团坚持“人的因素始终是教育发展的最核心因素”的理念，创新人才培养模式。构建“共同体”，党员导师引领青年教师发展；组建“动车组”，用合作握紧有力量的拳头；聚集“能量场”，优秀教师助力学校高质量发展。本文阐述了学校以党员导师制引领青年教师成长，较好地将年轻活力的优势转化为提升教育教学质量强大胜势的实践研究。