[摘 要] 本文主要研究的是产教融合背景下 ，高职院校国贸专业学生商务英语能力的有效培养和提 升路径。通过有效的教育培养策略来提升国贸专业学生们的商务英语能力，使其能够逐渐成长为更加 适合社会发展需要的专业人才。

　　[关键词] 高职院校;产教融合;商务英语;培养研究

　　在产教融合的实践背景下，高职院校也开 始越来越注重教育活动与企业实际需求之间的 关系 。只有对实际的社会企业发展现状以及人 才需求情况加以了解，在进行高职院校专业教 育的过程中才能够更好地来培养人才 。依据发 展需求开展的学生能力培养，不仅可以使高职 院校的教育更加贴合社会发展进程，同时也能 够让高职院校培养出的人才能够具备更加优秀 的个人专业能力 (洪菁 ，2020)。 由此可见， 在产教融合的背景下，不仅需要根据国贸专业 的教育特点来展开相应的教学活动，还应当充 分结合实际社会中对于国贸专业人才的需求现 状来对高职学生们进行商务英语能力的培养， 这对于高职院校综合教育质量的提升以及国贸 专业学生专业能力的增长都是很有必要的。

　　1 提升国贸专业学生商务英语能力的研究意义

　　所谓产教融合 ，具体来说就是高职院校需 要将院校本身所开设的各种专业与实际社会生 活中的各项产业相结合 ，让这些产业的发展能 够与高职院校的专业教学活动实现良好的连接 和融合 。这不仅有利于高职院校和社会产业的 共同发展进步，同时也有利于实现教育和生产 之间的资源利用最大化 。因此在产教融合背景下，我们在各种教育教学过程中融入产业发展 内容 ，可以为各项产业提供优秀的专业人才， 这一过程将有效地促进双方共赢 ， 因此这是一 种值得探索和应用的实践方式。

　　据相关数据显示， 在“ 互联网+” 的发展 趋势下，我国的跨境电商贸易企业已经超过了 一百万家 ，而通过跨境电商的交易规模和金额 总数也在不断地增加 ， 因此目前这一行业对专 业人才的需求量很大 。但在实际的企业发展过 程中，有关专业的人才供给却呈现出严重不足 的情况 。为了更好地促进跨境电商等相关产业 的发展，相关专业的高职学生们应当更加注重 商务英语能力的提升 。这一能力不仅会帮助他 们在未来的发展中更快更好地找到适合自己的 工作 ，而且也能够让相关产业在实际发展过程 中逐渐拥有更多专业人才。

　　目前，国贸专业的高职学生们在这种社会 背景下也面临着较大的挑战 ，这种挑战同时也 是十分难得的发展机遇 。因为在这种环境下， 国贸专业的高职学生可以拥有更丰富的学习资 源和多元的成长机会，但同样也面临能力提升 方面的实践挑战 。因此，高职院校必须直面这 一问题 。只有结合产业发展来对国贸专业的学 生们进行商务英语能力的培养和提升， 才能够 实现产教融合下的高质量发展 。产教融合不仅有利于提高高职院校的综合教育水平， 同时也 有利于国贸专业学生的未来发展， 更重要的 是，这种实践模式也将促进相关产业的稳步前 进 。总而言之 ，探究产教融合背景下高职院校 国贸专业商务英语能力的培养路径对于高职院 校的理论教育研究及实践发展都有着极其重要 的意义。

　　2 国贸专业学生商务英语能力培养的现状

　　在高职院校的国贸专业教育过程中， 学生 们的商务英语能力是教育过程中的一项重要内 容 。这不仅关系到学生们的综合专业水平， 同 时也会对高职院校的整体教育质量产生一定 的影响 。 目前在国贸专业学生商务英语能力 培养过程中却存在着一些问题 ，主要有以下三 个方面：

　　第一，国贸专业学生商务英语能力的教育 培养活动与企业发展需求之间并不匹配 。 目前 高职院校主要是从英语的语言交流能力方面来 开展教育活动的， 即便设置了一些实践性活 动，却并没有形成良好的产教融合形式 ，这就 导致高职院校开展的教育并不适合实际的企业 发展。

　　第二，高职院校在实施产教融合的教育形 式时所采用的实践手段较为单一 ，模式比较浅 显 ，通常仅限于处理表格和文字等方面 。这就 导致学生们的商务英语能力并不能得到真正锻 炼 。另外， 专业课程的设置方面也欠缺合理 性 。学生商务英语能力的提升必然离不开真实 的产业实践活动， 但目前的课程活动流于形 式，学生们的商务英语专业课程安排并不能真 正促进国贸专业高职学生商务英语能力的提升 (刘景岫 ，2020)。

　　第三，在国贸专业学生商务英语能力培养 的过程中，高职院校缺乏充足而专业的教师团 队力量 。尤其是在进行产教融合的相关活动 时， 有的教师虽然具备较强的专业理论能力， 但却缺乏实践经验;有的教师虽然专业水平很强，但却不具备优秀的教育和指导能力 。教师 资源的不足也在一定程度上限制了产教融合教 育活动的推进速度。

　　3 国贸专业学生商务英语能力的培养路径

　　产教融合对于提升高职院校的专业教育质 量有着极大的促进意义 ，而目前的高职院校国 贸专业学生商务英语能力培养又存在着一定的 问题 。因此，我们需要寻找一些切实可行的培 养策略，通过合理的方式来提高高职院校国贸 专业学生商务英语能力水平 ，结合教学实践， 可以从以下四个方面入手。

　　3.1 树立正确的产教融合教育思想

　　高职院校必须树立起正确的产教融合教育 思想 ，尤其是在对国贸专业的学生进行商务英 语能力的教育和培养时，必须充分考虑实际企 业的发展需要，并以此作为教育活动的基础依 据 。在这一思想的指引下进行产教融合教育相 关活动的设置。

　　比如，学校可以跟多个企业之间建立起良 好的沟通交流关系，了解企业对于学生商务英 语能力的需求情况 ，然后再来制定相应的课程 教育方案 。学校应致力于将产教融合融入日常 教学当中， 为国贸专业学生们的未来铺好道 路 ，让商务英语能力的培养教育策略能够与企 业的真实需求接轨(王春香 ，2019)。

　　这一思想不仅可以实现产教融合之间的真 正结合，同时也更有利于高职学生们商务英语 实践能力的有效培养和提升 。因此， 在促进高 职院校国贸专业学生们商务英语能力提升的过 程中，首先要做的就是树立正确的产教融合教 育思想。

　　3.2 打造新型的产教融合实践模式

　　在产教融合的实践教育过程中， 必须要打 造新型的 、更加紧密的产教融合实践教育模 式 ，让产教融合能够真正渗入高职教育的各个 环节。

　　例如，高职院校可以跟企业之间进行联动，邀请知名人士来校开展讲座 ，让学生们能够对 商务英语相关的实际企业活动产生更深入的了 解 。除此之外，还可以结合学生的意向选择来 为其选定相应的企业实践工作岗位 ，并由企业 的工作人员来负责相应的教育和指导活动。

　　这种实践教育的模式不仅能够让产教融合 变得更加切实可行，同时也更有利于在实践过 程中锻炼和提升国贸专业学生的商务英语能 力 。这对于高职院校国贸专业的整体教育水平 提升也是很有帮助的。

　　3.3 设置合理的产教融合课程活动

　　在提升学生商务英语能力的过程中， 可以 结合产教融合的模式来设置更加科学合理的实 践课程内容 。这不仅有利于产教融合的良好应 用，同时也有利于国贸专业学生们商务英语整 体能力的不断提升。

　　比如 ，可以结合商务英语的实际工作内容 来为学生开设相应的教育课程，并邀请有关方 面的专家来进行课程设计 。除了一些基础的商 务英语知识教育课程外，还可以开设一些与商 务英语实践运用有关的实用性教育课程。

　　除了课程的设置之外，在进行教学情况评 价时也可以结合产教融合的具体理念来合理安 排 。教师不仅要根据学生的知识掌握情况来进 行评价 ，还要结合学生在实际企业中的实践运 用表现来给出评价。

　　3.4 提升产教融合的教师团队力量

　　在进行产教融合的过程中， 高职院校的教 师团队力量将会对最终的实践教育效果产生直 接影响 。因此，要想让产教融合背景下的国贸 专业学生的商务英语能力培养取得良好效果， 就必须要确保教师团队的专业性。

　　比如，高职院校可以与企业之间形成良好 的合作关系，为商务英语相关专业的教师提供 学习和发展平台 ;还可以结合商务英语实际的 产业发展来为教师制定合理的能力提升计划， 让他们的能力能够得到不断提升。

       除此之外，为了让产教融合开展得更加顺 利 ，可以选择让教师深入到学生的商务英语能力实践工作岗位中，对学生进行相关的教育和 指导 ，确保产教融合过程中学生的商务英语能 力能够得到较为有效的培养和提高。

　　4 结语

　　产教融合是新时代高职院校教育过程中的 必然选择 。在这一背景下，要想提升学生的商 务英语专业能力，就必须树立正确的产教融合 思想 ，并在实践中贯彻执行下去 。只有这样才 能够真正通过科学有效的路径来帮助高职学生 提升自身的商务英语专业能力。

　参考文献

　　[1] 洪菁 . 产教融合背景下跨学科复合型商务英语人才 培养的教学设计——以 《国际商务英语函电》 课程 为例[J]. 武夷学院学报， 2020 ，39(11)： 95- 99.

　　[2] 刘景岫. 产教融合背景下商务英语人才培养的实践与 研究[J]. 教书育人(高教论坛)， 2020(27)： 28- 29.

　　[3] 王春香. 粤港澳大湾区背景下基于产教融合的商务英 语专业人才培养体系探析[J]. 黑河学院学报， 2019. 10(6)： 97- 98+ 133.