合成词：特点与思考论文

2024-06-01 12:36:30

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[摘要]：合成词是英语词汇的重要组成部分，在语言交际中扮演重要角色。文章从合成词的构成、重音、语义、书写、内部结构、典型性等方面探讨了其特点。文章还在此基础上，探讨了围绕合成词经常展开的争论：合成词与基本词汇的关系及合成词的界限等。任何单一的标准和规则都不能解决合成词的问题，必须采用多维视角。

关联理论下情景喜剧中的幽默语言翻译研究论文

2024-06-01 12:29:10

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[摘要]：本文以关联理论下情景喜剧中的幽默语言翻译策略为研究主题，首先阐述了关联理论的概念和发展，然后分析了关联理论下幽默语言产生喜剧效果的原理和情景喜剧幽默语言翻译的要求，最后分别探索了普通语言幽默翻译策略、文字游戏幽默翻译策略、修辞幽默翻译策略和文化幽默翻译策略，并以《生活大爆炸》为例给出翻译策略案例。

关联理论视角下《射雕英雄传》标题英译研究论文

2024-06-01 12:19:49

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[摘要]：文章使用语用学关联理论研究瑞典译者郝玉青和华人译者张菁所合译的《射雕英雄传》中各章节标题的翻译，旨在探讨此译本的标题翻译特点，为今后我国优秀文学作品更成功走进国外读者心里提供启示。研究发现，两位译者在翻译武侠小说各章节标题时，为了减轻读者的阅读负担，采用了不同的翻译策略，以期达到成功交际的目的，为其他译者翻译中国优秀作品提供参考。

高职生英语语言思维能力的测评与剖析思考论文

2024-06-01 12:10:36

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[摘要]：本文基于对语言思维能力中逻辑、思辨和创新的概念内涵及技能要求的理解，探究高职学生英语语言思维能力的测评工具，依托测评调研的数据，通过描述性统计分析高职学生英语语言思维能力现状。独立样本t检验结果显示，男女生的英语语言思维能力无显著差异，体育生与非体育生在逻辑和思辨思维能力方面略有差异，高中生和中职生在逻辑、思辨和创新思维方面均有显著差异。根据调研结果提出增强高职生英语语言思维能力的教学策略，对于中高职衔接的英语教学也具有积极的启发作用。

概念隐喻视角下的医学英语词汇教学实践探索论文

2024-06-01 12:02:44

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[摘要]：医学院校的人才培养不仅需要学生具备丰富的医学专业知识，还需要他们具备一定的语言技能，提升学术内涵，突出思辨精神，扩充国际视野。词汇是英语学习的基础，英语词汇教学成效是提高医学英语教学质量的重要保障和必要的前提条件。本文以认知语言学的概念隐喻为理论指导，结合医学词汇特点，使用具体词汇实例探讨医学英语词汇的教与学，以期帮助学生掌握更多的英语词汇，从而提升英语读、写、译等语言应用能力。

多模态话语分析视角下博物馆语篇翻译研究论文

2024-06-01 11:53:16

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[摘要]：曲阜市孔子博物馆是代表中国儒家文化精髓的综合类大型博物馆，在国际上孔子和儒家文化备受推崇，因此加强其文化宣传至关重要。本文从多模态话语分析视角，通过分析孔子博物馆的话语翻译和整体意义建构，探讨文化、语境、内容、媒介四个层面，结合具体实例，研究不同文体特征和多模态交互对博物馆话语翻译的影响，以期为数字时代的博物馆话语翻译提供启示和借鉴。

从解构主义视角分析小说作品的边缘人物论文

2024-06-01 11:45:21

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[摘要]：本文从解构主义视角出发，打破传统学者对小说的分析方法，转向关注文学作品中次要人物对小说故事情节的推动作用。在《简·爱》这部小说中，大多学者会关注主人公罗切斯特和简·爱的爱情故事。本文从一位次要人物伯莎·梅森入手，分析该人物对小说故事情节发展产生的影响。原著作者想通过伯莎·梅森这一人物来表达当时的社会现状及她所代表的社会形象。这一研究方法对后续小说进行文本分析有重要的参考价值。

从规训与控制中逃逸 —《致命尖端》 的辖域化研究论文

2024-06-01 11:37:02

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[摘要]：随着各类媒介技术对社会生活的不断侵入，后人类已从规训社会步入控制社会中。美国作家托马斯·品钦以2001年互联网泡沫的破裂为背景撰写的《致命尖端》正是突出了这一历史的嬗变。本文将借用德勒兹的逃逸线理论，试图揭示后人类通过互联网技术解辖域化并再辖域化的发展逻辑，解读小说中所勾勒的后人类逃逸之旅。

初中英语动态分层阅读作业设计研究论文

2024-06-01 11:25:18

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[摘要]：以往初中英语教师在设计作业时，往往采用单一的模式，主要表现在对全班学生要求统一，作业设计相同，且评价标准一致。而学生在各种因素影响下，有着明显个体差异性，无论是在知识接受还是学习能力方面都不尽相同，因此这种作业设计形式无法实现对学生综合素质的培养。本文将从初中英语动态分层阅读作业设计方法进行研究，借助行之有效的手段，促使全班学生英语能力在原有基础上得到加强。

产出导向法视域下地域文化与英语翻译课程的融合探究论文

2024-06-01 11:12:29

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[摘要]：在讲好中国故事、传播中国声音的今天，当代大学生地域文化的英语产出能力日益得到重视。本文以POA为理论依据，以地域文化为教学内容依托，把地域文化的英语产出融入翻译教学，遵循“驱动—促成—评价”的流程，以翻译输出为驱动，激发学生的翻译产出欲望，以翻译输入来促成学生的翻译产出，以师生共同评价来检验学生的翻译产出，达到“以评为学”的教学效果。通过本次翻译教学实践，笔者发现POA是提升学生地域文化翻译产出能力的有效教学模式。