实施单元整体教学 ，建构高效英语课堂论文

2024-06-03 15:20:54

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[摘要]：单元整体教学以教材单元内容整合为基础，以单元主题意义为主线，关联单元内容要素，开展“教—学—评”一体的单元整体教学活动来培养学生学科核心素养。相较于以往的教学模式，单元整体教学不仅能激发学生的学习主动性，还能循序渐进地提高学生的综合语言能力，促进学科核心素养发展。本文将从具体的教学案例出发，深入分析单元整体教学在初中英语课堂中的应用策略。

《达洛维夫人》中克拉丽莎形象的性别教育价值论文

2024-06-03 14:58:39

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[摘要]：名著阅读教学是促进学生形成科学性别观的重要途径。从女性主义视角解读名著《达洛维夫人》中女主人公克拉丽莎的形象，分析克拉丽莎所代表的女性在社会期望和个体追求之间的矛盾根源，能够帮助学生激发性别平等意识，培养独立思考的能力，树立真诚、团结凝聚的友谊观，从而为推动性别教育提供新的思考和启示。

“双减”背景下初中英语高效复习课堂的实施策略论文

2024-06-03 14:08:55

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[摘要]：本文以仁爱版九年级上册Unit 2 Saving the Earth的复习课教学为例，探讨了“双减”背景下教师实施英语高效复习课堂的策略。教师可以从四个方面着手：重新分配课堂教学时间，推动分层教学和精准教学的实施；创新课堂教学设计与实施，以提高学生的学习积极性和参与性；注重对学生的学法指导，提升学生的学习能力；优化作业设计，加强对学生的课后作业的及时反馈。

“双减”背景下初中英语作业设计优化路径探究论文

2024-06-03 14:03:50

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[摘要]：学生的学习负担太重，不仅会影响身体健康，而且会影响心理健康。《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》（以下简称“双减”）旨在进一步减轻义务教育阶段学生的作业负担和校外培训负担。教师应贯彻“双减”政策要求，将优化作业设计视作第一要务，切实减轻学生的负担，充分发挥学生的主体地位，调动学生完成作业的积极性和主动性，提高作业的有效性，构建良好的作业生态体系。

《心是孤独的猎手》中的物与边缘书写论文

2024-06-03 14:00:31

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[摘要]：美国南方作家卡森•麦卡勒斯在小说《心是孤独的猎手》中探讨了南方主流文化对边缘人物的规训，小说中反复出现的两种物品——收音机和服饰——展现了这一点。收音机传播了大众文化，有模糊阶级差异的功能，但在阶级固化的社会中并未实现此功能；服饰风格的变化反映了人物因受规训话语的影响而在性别身份认同上的变化。以福柯的权力话语理论为基础，审视这些重要物品有助于从新的角度理解南方主流文化对边缘人物实行阶级和性别规训背后的权力话语机制。

《一个小时的故事》与读者身份构建论文

2024-06-03 13:58:09

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[摘要]：作为美国女作家凯特·肖邦短篇小说中的经典作品之一，《一个小时的故事》实质上对19世纪美国南方女性读者起到了一定的规训作用。小说中马拉德夫人对自由的呼唤，引发了女性读者对传统女性形象及家庭观念的质疑，具有一定的进步意义。然而小说通过马拉德夫人之死强化了读者对社会制约因素的认知，传递了趋向保守的价值观，承担了维护社会稳定的社会功能。剖析《一个小时的故事》对读者身份的建构作用，可以帮助我们更好地理解经典作品的社会及时代意义与价值。

产教融合背景下高职公共英语课程改革与建设论文

2024-06-03 13:55:55

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[摘要]：随着全球化的不断深入，国家对技术技能人才的英语能力提出了更高要求。在产教融合背景下，公共英语课在人才培养过程中的基础性作用愈发凸显。笔者首先论述了产教融合政策，之后从学校、学生和教师三个维度分析了职业院校公共英语课程现状，最后结合产教融合的背景，针对高职公共英语课程的改革与建设提出了四点建议，以期为高职院校的发展提供有益借鉴。

初中英语以说促写教学探究论文

2024-06-03 13:53:16

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[摘要]：传统的听说读写课型设计割裂了说与写两种语言技能，导致学生无法在一堂课里综合运用这两种语言技能，同时提高两种语言技能的水平。本文论证了以说促写、说写结合的理论基础，通过教学案例阐述了先说后写的设计思路，旨在探究如何通过构建主题联结、设置写作情境的方式，提高学生的口语表达能力和写作效率。

大学生学术英语写作中的名词化教学研究论文

2024-06-03 13:50:54

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[摘要]：我国非英语专业学生平时接触学术英语写作的机会较少，相关写作技巧和知识较为缺乏。本研究采用了文秋芳教授及其团队创设的“产出导向法”指导60名医药学专业学生撰写一篇学术论文，用语料库方法分析其中名词化的使用情况和存在的问题，在此基础上设计名词化教学案例，以期为大学生学术英语写作教学提供反馈和启示。

二语习得错误分析及其对教学的启示论文

2024-06-03 13:49:05

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[摘要]：本文以80名本科生和研究生为调查对象，采用问卷调查的方式，研究非英语专业学生对待错误的态度、学生希望教师采取的纠错方法以及二语习得错误产生的原因。结果表明，大部分非英语专业学生对待错误的态度偏消极，他们希望教师能够指正自己的错误并采取多样的纠错方法。学生普遍认为错误产生的主要原因包括母语干扰、目的语知识的干扰、教学环境的不足以及文化差异等。由此，本文提出教师应树立正确的对待错误的态度，掌握正确的纠错技巧，并改变教学关注重点。