课程思政融入英语口译教学的价值与实施路径论文

2024-10-21 11:51:01

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[摘要]：在课程思政的大背景下，本文以英语高级口译课堂教学实践为例，探讨课程思政融入口译教学的重要价值，从教学内容、教学方法、教学设计与教学评价四个方面探讨和分析思政教育融入口译教学的实施路径，以期丰富高校外语口译教学改革相关案例，实现知识传授与价值引领的有机统一。

借助高中英语阅读教学有效培养学生思维能力论文

2024-10-21 11:35:02

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[摘要]：为培养学生的思维能力，使其深刻理解文本主题和内涵，结合教学实例，探索基于思维能力培养的高中英语阅读教学策略，即创新课堂教学方式，有效激活学生思维；安排开放学习任务，扩展学生思维空间；打造适宜阅读情境，维系学生思维活性；精心设计课堂提问，提升学生思维深度；利用思维导图工具，有效发散学生思维；创新阅读作业样式，增强学生思维认知。

接受美学视角下的中国古诗意象翻译论文

2024-10-21 11:27:51

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[摘要]：在中华历史长河中，古诗随着时代变幻，展示其独特风韵。中国古代诗歌的魅力不仅在于诗歌本身，还在于它所蕴含的博大精深的中华文化。意象在古诗中占有重要地位，是构成中国古代诗歌的重要元素之一。接受美学的中心思想是文学作品价值的最终实现是由读者完成的。接受美学的研究成果不仅适用于文学赏析，而且逐渐应用到翻译领域中来。本文以古诗英译文本为例，从接受美学视角研究古诗意象的翻译策略。

建构主义理论下商务英语专业学生线上课程自主学习能力研究论文

2024-10-21 10:48:10

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[摘要]：介绍建构主义理论及自主学习能力的相关概念。阐述商务英语专业线上课程的特点。提出建构主义理论下商务英语专业学生线上课程自主学习应遵循情境、协作、会话和重构原则。探索建构主义理论下商务英语专业学生线上课程自主学习方法，即反思法、借鉴法、规划法、练习法、评价法、总结法。总结建构主义理论下商务英语专业线上课程自主学习教学模式，包括支架式教学模式、抛锚式教学模式和随机进入教学模式。

基于主题语境的高中英语教学探究——兼谈英语教材与教学目标的匹配论文

2024-10-21 10:38:58

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[摘要]：探讨英语高中课程的教学目标和译林牛津版高中英语教材的匹配问题，并提出基于主题语境的高中英语教学策略，即引入多重资源、巧设问题链、注重价值澄清、开展多元活动，认为基于主题语境的英语教学可以帮助学生理解语篇内容、养成良好的学习习惯、增强文化意识和发展思维品质。以译林牛津版高中《英语》必修一Module 1 Unit 1 School life为例，探讨如何实现英语教材与教学目标的匹配，提出制订明确的教学目标、采用多元化的教学方式、培养学生的思维能力、加强教师和学生间的互动等措施。

基于主题意义探究的小学英语写作教学实践与探索论文

2024-10-21 10:29:40

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[摘要]：阐述当前小学英语写作教学存在忽视主题意义、缺乏整体性、忽视核心素养等问题。分析基于主题意义探究的小学英语写作教学的特点。结合教学实例，探索基于主题意义探究的小学英语写作教学策略，即明确主题，提炼写作的切入点；基于主题，丰富写作的拓展点；分析主题，搭建写作的框架；评价主题，提升写作水平。认为基于主题意义探究的小学英语写作教学能提升学生的英语写作能力和语言应用能力。

基于主题情境的小学英语语音教学实践研究论文

2024-10-21 10:20:22

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[摘要]：阐述小学英语语音教学中主题情境应用的必要性，认为教师依托语音教学目标设计主题情境，能有效聚合课时语音教学内容，矫正学生语音认知偏差，强化学生语音学习动机。介绍小学英语语音教学中主题情境的三种（信息化、实物化、语言类）创设形式。结合教学实例，探索小学英语语音教学中主题情境的具体应用，即依托语音教学需求，创设主题情境内容；依托主题情境内容，确定语音教学策略。

基于语篇阅读的初中英语课程思政点探究论文

2024-10-21 10:11:13

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[摘要]：介绍选定初中英语课程思政点的方法—语篇解读。为发挥英语学科的育人功能，落实英语学科的育人价值，以人教版（Go for it!）初中英语八年级教材中的部分内容为例，探索如何从个人、社会、国家三个角度选定初中英语课程思政点，主要涉及健康身心、守法诚信、自强合作、中国优秀文化、中外文化对比等。

基于英语学习活动观的初中英语听说教学实践—以Unit 5 Integrated skills为例论文

2024-10-21 09:59:28

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[摘要]：介绍英语学习活动观。以译林版初中《英语》七年级（上）Unit 5 Integrated skills板块为例，从学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动三个方面探索英语学习活动观在初中英语听说教学中的具体实践。认为英语教师应不断完善自身理论知识，提升自身素养，充分落实英语学习活动观，注重以学生为本，强调学生的参与体验与实践，助推初中英语教学高质量发展。

　基于“学习共同体”的初中英语写作教学评价实践与探索——以Unit 10 I’d like some noodles Section B Writing为例论文

2024-10-21 09:37:43

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[摘要]：阐述现阶段初中英语写作教学评价存在的问题。介绍“学习共同体”的概念、基于“学习共同体”的英语写作教学模式及其组建和管理原则。提出基于“学习共同体”的初中英语写作教学评价策略，即评价导向素养化、评价主体多元化、评价方式多样化、评价指标具体化。以人教版初中《英语》七年级（下）Unit 10 I’d like some noodles Section B Writing为例，以“学习共同体”及“教—学—评”一体化理论为指导，具体分析基于“学习共同体”的英语写作教学评价策略的运用，实现以评促学、以评促教、教学相长