基于“读思言”模式构建中学英语整本书共读课堂的实践研究论文

2024-11-11 14:44:02

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[摘要]：借助“读思言”模式构建中学英语整本书共读课堂。按照读本类型分为故事类及非故事类，以具体读本为例，介绍读思言共读课堂的实施流程。故事类读本分为激趣导读、点题促思和赏文创言三种课型，经历故事泛读、主题跳读和语言精读的过程；非故事类读本分为读而知之、思而得之和言而创之，经历泛读知识感性化、精读知识结构化和跳读知识个性化的过程。

基于工坊的研究生学术英语写作教学模式的构建及应用论文

2024-11-11 14:41:39

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[摘要]：国高校非英专研究生学术英语写作课程的建设是新时代研究生课程改革的核心组成部分。目前，传统写作课程还是以讲授为主，实践空间不足，难以进行个性化设置。

基于“1+X”证书制度的高职专业人才培养对策研究论文

2024-11-11 14:33:48

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[摘要]：文章首先对“1+X”证书制度进行了概述，然后分析了“1+X”证书制度实施存在的问题，接着论述了基于“1+X”证书制度的高职专业人才培养理念创新，最后提出了基于“1+X”证书制度的高职专业人才培养对策，包括重新定位专业人才培养目标、梳理专业课程体系、优化专业教学模式等。

积极心理学视角下的初中英语教师教学反馈研究论文

2024-11-11 13:59:29

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[摘要]：教学反馈是教师与学生沟通的桥梁，具有信息传递、计划指导、调节激励等功能。初中生承担着课程难度递增、知识量攀升、中考分流等学习压力，而受学生人数、教学进度等限制，教师难以及时提供有效的教学反馈。针对此现象，从积极心理学视角出发，聚焦教师教学反馈，探讨如何培养学生英语学习的积极情绪，如兴趣、热情、目标感、意义感、韧性等。通过调查初中英语教师教学反馈现状，从积极心理学视角提出三方面建议：依托文本阅读，进行积极教育反馈；利用幽默，提升教学反馈效果；增加指导计划型反馈，帮助学生重建理性、磨炼韧性。

环境科学与工程类专业人才培养质量提升途径——基于江西省第二轮本科专业综合评价工作论文

2024-11-11 12:01:20

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[摘要]：文章基于江西省第二轮本科专业综合评价工作，首先阐述了环境科学与工程类专业综合评价工作的主要内容，然后分析了环境科学与工程类专业存在的问题，最后论述了环境科学与工程类专业人才培养质量提升途径，包括坚持立德树人，提高思政工作质量；专注内涵建设，提升专业办学能力和人才培养质量；加强师资队伍建设，提高具有行业经历和国际化背景教师比例；等等。

化知为德―谈小学语文课堂教学中的德育融合策略论文

2024-11-11 11:48:12

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[摘要]：语文学科承担着提升学生智力水平，增强学生道德品质的重任。语文教师应当以智育为基础，深入剖析教材，挖掘德育元素，并在不同教学环节、采用适当策略融合德育，同时要依据学生的学习情况为其布置德育类作业，促使学生化知为德。文章以挖掘德育元素、组织课堂教学、布置德育作业为重点，论述了在小学语文课堂教学中融合德育的策略，以期为广大语文教师提供有益借鉴。

红色影视文化融入高校思政课路径探析论文

2024-11-11 11:38:29

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[摘要]：红色影视文化作为中华优秀文化的重要组成部分，承载着中国革命历史、英雄事迹和优良传统，通过影像的方式生动再现了过去时代的社会风貌，具有深厚的历史底蕴。基于此，通过探讨红色影视文化融入高校思政课的路径，旨在通过创新教学方式，提升思政课的吸引力和实效性，促进学生全面发展。

核心素养下小学数学逻辑思维能力的培养论文

2024-11-11 11:22:23

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[摘要]：在核心素养培养背景下，培养学生逻辑思维能力是小学数学教学的重要任务，也是影响学生后续发展的关键性因素。基于此，本文进行核心素养下小学数学逻辑思维能力的培养实践研究，希望在厘清逻辑思维能力的内涵及其价值的基础上，探索出切实可行的课前准备策略、课堂教学策略和课后作业策略，让学生获得发展逻辑思维能力的机会，推动核心素养落地，提高数学学科的育人效果。

核心素养视域下的初中英语电影校本课程开发探析论文

2024-11-11 11:10:40

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[摘要]：分析核心素养视域下的初中英语电影校本课程的特征。探究核心素养视域下的初中英语电影校本课程开发模式，认为目标模式和过程模式为校本课程的开发提供了借鉴思路。从课程目标、课程内容、课程实施与课程评价四个方面探讨如何通过初中英语电影校本课程培养学生的核心素养、落实立德树人的根本任务。

核心素养视域下初中英语阅读教学实践研究论文

2024-11-11 10:58:59

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[摘要]：本文从核心素养的视角重新审视初中英语阅读教学,通过对初中英语阅读教学现状的深入剖析,明确阅读教学的改进方向,并遵循启发性、丰富性、差异性和开放性原则,提出以下教学路径:重视文本主题,锤炼思维品质;关注文化差异,增强文化意识;拓展文本内容,提升读写能力;布置个性化作业,激发学习积极性;开展智慧评价,落实核心素养等,以期在提高初中英语教学成效基础上,培养学生核心素养。