基于核心素养的初中生物学教学实践研究论文

2024-10-19 11:29:46

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[摘要]：核心素养立足于国家发展，贯穿于教育改革之中，意在培养具备综合素质的新时代人才。生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，在初中阶段的学习中占据重要地位。

核心素养下小学音乐班级合唱中和声训练的实践探索论文

2024-10-19 11:20:16

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[摘要]：音乐教学是核心素养中的一个基本要点。在小学音乐教学中，合唱教学是培养学生核心素养的重要途径之一。和声的训练是落实合唱教学重要手段，有利于培养学生的听觉和乐感，丰富学生的情感体验、合作能力、感受和声之美。

　德育理念融入初中体育与健康教学的研究论文

2024-10-14 17:26:08

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[摘要]：文章主要围绕德育理念融入初中体育与健康教学展开研究,提出教师应该通过设计游戏项目,增强合作意识;针对突发事件,实施客观评价;借助信息技术,展现体育精神等策略将德育理论融入初中体育与健康的课堂教学中,净化学生心灵、陶冶思想道德情操。

大语言模型辅助大学物理教学实践论文

2024-10-14 17:13:26

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[摘要]：为了进一步响应工科高校复合型人才培养的新需求，针对现阶段大学物理教学过程中存在的问题，研究大语言模型在现代大学物理教育中的应用潜力。通过介绍大语言模型辅助大学物理教学的必要性与优势，从多个角度详细阐述大语言模型如何辅助大学物理教学实施，提出大语言模型辅助大学物理教学的实施方案，为培养新时代人才提供有力保障。

大学物理课程思政的探索与实践论文

2024-10-14 17:06:52

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[摘要]：围绕“价值塑造、知识传授、能力培养”三位一体的人才培养目标，结合大学物理课程自身特点，提出以教师思政意识为引领，宏观构建课程思政框架、微观细化课程思政目标及元素，利用“线上线下配合，课内课外联动”的多渠道育人模式，探索和实践了一系列课程思政的设计、规划和融合措施。实践表明，课程思政融入大学物理课程教学的方式方法是有益于学生知识、能力、素质的协调发展的，是能够被大多数学生认可的。

大数据思维下高校精准思政的意义、问题与路径论文

2024-10-14 16:55:10

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[摘要]：随着大数据技术的迅猛发展,其在教育领域的应用日益广泛,特别是在高校思想政治教育中,大数据思维为精准思政提供新的视角和工具。在高校思政工作面临教育内容、教育方法、教育效果的三大挑战的背景下,大数据思维下的精准思政可以不断增强教育的针对性、有效性和创新性,也带来隐私保护、数据素养能力提升等新的发展问题。加强技术的投入和研发,建立完善的数据系统,提升教师的数据素养,强化合作探索模式将是有效提升精准数据思政的重要路径。

大数据时代下高校教育管理工作的优化策略研究论文

2024-10-14 16:22:10

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[摘要]：随着信息技术的快速发展，大数据技术已成为高校教育管理的重要工具。基于此，分析大数据技术在教育领域的应用，探讨当前高校教育管理工作中存在的问题，提出一系列有针对性的优化策略，包括建立统一的数据平台和信息共享机制，提升数据分析能力、增强决策支持、推动数据文化建设，建立智能教育系统和个性化教学模式，落实数据安全和隐私保护措施等，并提出对未来高校教育管理工作的建议和展望，旨在为高校教育管理工作在大数据时代的进一步优化提供理论和实践支持。研究表明，高校只有将自身的管理模式信息化，并且不断发展，才能适应大数据时代的到

大单元视角探究高中英语教学整合与优化的途径论文

2024-10-14 16:05:03

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[摘要]：新课标背景下的大单元教学改革,能实现对教学资源的有效整合,帮助学生对所学知识建立完整知识结构,夯实英语基础。文章分析高中英语大单元教学的意义,探索实际教学整合与优化的途径,包括基于教材梳理而重新确定教学目标、把握情境主线展开全面教学、基于生本理念搭建教学支架、聚焦整体优化教学评价。

大单元教学背景下的小学音乐教学策略论文

2024-10-14 15:33:44

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[摘要]：新课程标准提出，要把音乐教育与各相关艺术专业及不同学科进行有机结合，要注重知识间的内部关联性，强化教学内容的协调整合，以进一步提高音乐教学效率，使学生能够更好地完成从知识结构到技巧熟练的全面发展。在新课程标准要求下，小学音乐教师需要对大单元整体教学的特点和内涵有一个深入而清晰的理解。这意味着教师不仅要传授音乐知识，还要能够根据大单元教学的背景，整合和优化小学音乐的教学资源和内容。教师需要设计出更加有效的大单元整体教学方案，以确保小学音乐教学的质量得到全面提升。

　大单元背景下的高中地理课堂教学策略探究论文

2024-10-14 15:22:34

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[摘要]：在核心素养导向下的学科教学中，大单元教学彰显出重要的应用价值，能够为课堂教学增添活力，提高课堂教学实效。大单元教学模式是深化地理学科教学改革的关键举措，与核心素养培养理念高度契合，能够增强高中生的学习兴趣，促使其形成结构化知识框架。基于此，文章立足核心素养，结合高中生的学习实情，探索了将大单元教学落实到高中地理课堂中的积极作用，并从地理教师的角度出发，重点探究了大单元教学模式与高中地理教学的融合路径，以期促进学生核心素养发展。