[摘要]新课改对于小学生的作文学习提出了更高的要求。本文针对相关内容展开了综合性的讨论与分析，首先阐述了课外阅读在小学语文作文写作教学中的重要性，其次列举了课外阅读在小学语文作文写作教学中的应用原则，最后提供了课外阅读在小学语文作文写作教学中的应用策略。

　　[关键词]课外阅读小学语文作文写作教学应用研究

　　对于小学生来说，他们的语文基础相对薄弱。为了使学生的写作能力得到有效提高，教师需要在小学语文作文教学中融入课外阅读教学，从而有效提升学生的阅读量和综合能力水平，使其写作能力和阅读兴趣得到有效提升。教师需要选择合适的方式进行引导，使学生的阅读量显著增加，为学生的作文写作提供最大程度的帮助。

　　一、课外阅读在小学语文作文写作教学中的意义

　　（一）课外阅读对提升学生写作兴趣有促进作用

　　写作是表达个人感悟和情感的方式，但小学生刚开始学习写作时，由于文学素养不高、语言表达能力和逻辑思维能力尚未完善，面对语文作文的高要求，往往无法逻辑清晰地完成看图写话等任务，从而产生对写作的恐惧。教师可以通过增加课外阅读来提升学生的阅读量，帮助他们学会用文字表达事物和内心想法，将阅读中学到的词汇和句子运用于写作中。此外，阅读还能为学生提供丰富的写作素材，有助于提高写作能力。因此，在小学作文教学中，课外阅读扮演着至关重要的角色。通过这种方式，学生不仅能够提高写作技巧，还能克服对写作的恐惧，逐步培养出对写作的兴趣和自信。

　　（二）课外阅读对提升学生的写作水平有帮助

　　要想提升学生的写作水平，需要通过积累和阅读来丰富他们的写作素材。以《红楼梦》为例，这部巨著的复杂情节、多样人物和深刻内涵为学生提供了丰富的写作灵感。

　　首先，学生可以通过《红楼梦》学习叙事技巧。书中错综复杂的情节展示了如何合理设置和连贯展开故事，使学生学会在写作中运用这些技巧，增强文章的吸引力。

　　其次，学生可以学习如何塑造生动的人物形象。《红楼梦》中的人物各具特色，具有各自的性格和情感，学生可以学习如何细致描写人物，使文章更具真实感。

　　最后，学生可以学习如何用文学语言表达情感和思想。《红楼梦》中的情感描述凄美动人，学生可以借鉴其表现手法，发掘自己的内心世界，使文章更具感染力。

　　总之，通过阅读《红楼梦》，学生可以学习叙事、人物描写和情感表达等写作技巧，从而提升写作水平，培养文学情操，开拓视野，提高鉴赏能力，在写作中获得更大的发挥空间和创作激情。

　　二、课外阅读在小学语文作文写作教学中的应用原则

　　（一）课外阅读要因材施教

　　因材施教是小学语文作文教学中课外阅读工作展开的基本原则之一，课外阅读是在课外读物的基础上展开阅读的学习方法。通过这些方式，不仅可以使学生提高自身的阅读能力，还可以学习更加丰富的写作方法和写作素材。然而在实际教学之中，教师所展开的写作课都拥有非常明确的内容和方向，例如景物、人物等。为了使作文教学可以顺利展开，例如，在景物描写的教学工作之中，教师就可以选择与之相关的课外文章，让学生在阅读之中能够感受教师所讲解的知识点，进而使学生更好地掌握相关内容，提高其综合写作能力。

　　（二）课外阅读的选择要适时适当

　　适时适当是小学语文作文教学中开展课外阅读的重要原则之一。在实际教育工作中，教师要想有效地帮助学生进行课外阅读，必须确保教学活动在此基础上进行，才能使这一教学工作发挥出更好的作用。例如，当教师讲解某一写作手法时，可以通过课外阅读的方式让学生对这一知识点有更加深刻的理解。然而，从当前的实际情况来看，许多教师在课堂教学设计过程中很少融入这种方式，导致课外阅读在作文课堂中的利用效果并不理想，没有满足适时适当的原则，从而影响了课堂教学的整体水平。

　　三、课外阅读在小学语文作文写作教学中的应用策略

　　（一）激发学生自主阅读兴趣

　　通过精心策划和实施的写作教学计划，我们能够显著提升学生的阅读积极性。这种教学方法不仅能够激发学生的学习热情，而且也是确保各项教学活动得以有效进行的基础。在实际的语文教学过程中，教师需要从实际出发，进行全面的研究和分析，以确保学生的写作能力和阅读能力都能达到教学要求。

　　为了使作文教学的整体水平得到有效提高，教师需要从实际情况的角度出发，完成阅读任务的布置情况。这意味着，教师需要根据学生的实际情况，制定合适的阅读任务，以便学生在完成这些任务的过程中，能够不断提高自己的阅读和写作能力。

　　总的来说，通过合理的写作教学计划，可以有效地提高学生的阅读积极性，同时也能保障各项教学活动的有效性。而为了提高作文教学的整体水平，教师需要从实际情况出发，合理布置阅读任务。这样才能确保学生的写作能力和阅读能力都能满足教学要求，从而提升教学质量。

　　（二）优化写作结构教学水平

　　提高学生阅读能力并不是为了让学生成为写作大师，而是提高其阅读鉴赏水平。在之前练习时，教师依然需要选择一些质量较好的课外读物，帮助学生得到全方位的提高。小学生本身的阅读能力相对较低，教师如果过于强调文章的写作结构，很多学生可能在最开始就无法理解教师所表达的含义。最正确的做法应是先讲解文章的基础概念，让学生在阅读文章的过程中找到其中的重点，并能够理解每一段文章的含义，在此基础上，教师可以根据文章含义，划分整体结构，帮助学生对于写作内容有更加深入的了解，最后让学生按照相似的结构体系完成作文练习。

　　（三）帮助学生累积写作素材

　　教师需要让学生准备积累本，然后定期检查学生的素材积累情况，积累本中的内容不设限制，无论是字词还是优秀的文章段落，都能够作为积累的一部分。通过这一方式，可以使学生拥有更好的阅读习惯。小学生的知识储备并不是非常充足，在开展课外阅读时，经常会遇到一些生词，而在这一情况下，学生不仅需要将其记录到积累本上，还要及时进行查阅，了解这些生词的含义。在很多课外读物之中，会涉及名人名言，学生在摘抄下之后，还需要留下一定的时间进行讲解，进而使学生对这些名人名言能够真正地理解。

　　四、课外阅读在作文写作教学中的应用实例

　　课外阅读在作文写作教学中是一种非常重要且有效的辅助手段，它可以为学生提供更广泛的知识和观点，激发他们的灵感和想象力，从而提高写作水平。

　　例如，五年级二班的学生李明，平时在作文课上写作水平一般，缺乏观点深度和表达能力。在老师的建议下，他进行了大量的课外阅读，并对一些优秀的读物进行了精读。在精读过程中，他对读物进行批注、积累好词好句、分析文章结构，并对读物中优美的段落进行了适当的仿写。通过课外阅读，他不仅扩展了自己的知识面，还提高了自己的文学修养和审美能力。在一次作文比赛中，李明凭借大量的课外阅读，撰写了一篇充满想象力和创造力的作文，最终荣获第一名的佳绩。他用敏锐的思维和丰富的知识，勾勒出一个色彩斑斓、童话般奇幻的世界，让读者不禁为之倾倒。这篇作文不仅展现了李明独特的见解和写作技巧，更彰显了他不断探索、追求知识的精神，为自己赢得了令人瞩目的成就。

　　综上所述，通过广泛阅读和精读相结合的方式，学生可以积累更丰富的写作素材和经验，激发创作灵感，提高写作水平。同时，课外阅读还可以让学生接触到多样的观点和观念，培养批判性思维和文学鉴赏能力，对于提升写作技巧和表达能力有着积极的促进作用。课外阅读在作文写作教学中的应用效果是显著的。教师应该鼓励学生多进行阅读，拓宽视野，启发思维，从而帮助他们提高写作水平，培养综合素质。

       参考文献：

　　[1]苏伟毅.浅谈如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力[J].当代家庭教育，2021(31):135-136.

　　[2]邵叶培.多元开放内外互动兼容并蓄——小学语文作文教学模式的策略性构建[J].启迪与智慧(中)，2021(12):7-8.