英语学科核心素养视角下的学习能力理解刍议论文

2024-09-09 15:56:27

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[摘要]：基于《普通高中英语课程标准（2017年版2022年修订）》中关于学习能力的描述，结合与《课程标准》相配套的相关解读，从两个角度对学习能力进行理解。在课标理解的基础上，站在学生的角度，理论联系实际，对对学习能力进行拓展理解。以译林版高中《英语》必修二Unit 3 Festivals and customs Reading Alex around the world为例，分析指向英语学科核心素养的学习能力培养的实践过程。

　隐喻视域下跨文化交际能力的培养论文

2024-09-09 15:47:12

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[摘要]：

依托教学情境，构建高效课堂——例谈情境创设在高中英语课堂教学中的应用论文

2024-09-09 15:32:49

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[摘要]：为营造轻松自由的氛围，引领学生全情投入课堂活动，积极参与，主动表达，全面提升英语课堂学习效果，提出在高中英语课堂中创设情境。结合教学实例，探索基于情境创设构建高效课堂的具体措施，即借助情境创设，辅助理解学习主题；利用情境创设，促成理解学习内容；依托情境创设，助力完成学习活动。

新课标背景下初中英语教师课堂提问探究——以Unit 7 How much are these socks?为例论文

2024-09-09 15:23:32

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[摘要]：基于提问问题类型、应答方式、待答时间、对象分布四个方面，编制课堂观察表，就杭州市某中学F教师在一节英语公开课上的提问行为展开案例研究。研究发现，F教师的课堂提问出现低认知水平问题集中、提问方式倾向学生自愿回答、待答时间短、重复提问学生次数多等问题。提出优化建议：以问启思，合理分配问题类型；面向全体，提问方式由点对组；巧用点拨，适当延长待答时间；勤于反思，聚焦教师专业发展。

　小学英语阅读教学中的思维可视化策略探究论文

2024-09-09 15:09:15

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[摘要]：阐述小学英语阅读教学中思维可视化的意义。为提升小学英语阅读教学质量，结合实例，探索小学英语阅读教学中思维可视化的策略，即读前环节思维可视化，奠定阅读教学基础；读中环节思维可视化，深入梳理语篇信息；读后环节思维可视化，深化阅读教学影响。认为在小学英语阅读教学中开展思维可视化，有助于学生展开深度阅读，提升阅读学习效益。

小学英语分层作业布置探索与实践——基于Bloom教育目标分类理论与PDCA闭环管理理论论文

2024-09-09 14:56:58

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[摘要]：

小学英语低年级语音校本课程建设与实践探究论文

2024-09-09 14:46:08

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[摘要]：分析小学英语语音教学存在的问题。在此背景下，提出建设小学英语低年级语音校本课程，主要从课程目标、课程内容、实施原则、教学模式、课程评价等五个方面着手。小学英语低年级语音校本课程能帮助学生掌握拼读规律，提升拼读能力，也能有效避免常规语音教学中出现的随意性、碎片化和主题缺失等问题，为学生阅读入门奠定基础。

小学英语“中华优秀传统文化”跨学科主题教学实践论文

2024-09-09 14:18:23

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[摘要]：基于《方案》和《课程标准》的相关要求，提出开展小学英语“中华优秀传统文化”跨学科主题教学。为帮助学生更好地认同中华优秀传统文化，增强文化自信，以外研版新标准小学《英语》（三年级起点）四年级（上）Module 10 Unit 1 We have a big family dinner为例，从Prediction、Perception、Pectination、Practice和Production五个方面探索如何开展“中华优秀传统文化”跨学科主题教学。

网络学习共同体在高职英语教学中的路径探索论文

2024-09-09 14:08:22

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[摘要]：

如何在高中英语阅读教学中培养学生的评价性思维论文

2024-09-09 13:55:37

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[摘要]：介绍评价性思维。从价值观、核心素养和独立思考能力三个方面阐述培养学生评价性思维的重要性。分析高中生的评价性思维现状。结合教学实例，探索在高中英语阅读教学中培养学生评价性思维的有效路径，即以问题为导向，激发评价性思维；增强学生代入感，提升评价性思维。