EST理论框架下的混合式教学模式研究——以多元统计分析课程为例论文

2024-12-18 11:49:35

16

[摘要]：概述EST理论框架的核心要素及其对混合式教学模式的指导意义，分析当前多元统计分析课程的教学现状与存在问题，如资源分散、学生参与度低、实践不足等问题。

“U-G-S”视域下教育硕士培养模式研究——以学科教学（数学）为例论文

2024-12-18 11:45:24

21

[摘要]：剖析教育硕士研究生的培养现状，科学制定“U-G-S”协同培养卓越数学教师的行动策略，包括依托实践基地、一体化联盟合作模式高质量开展实践教学，校内积极搭建卓越数学教师特色教育平台，通过职前教师培养和职后教师培训，持续开展多元评价，创建基于数学核心素养培养的教学案例库。

1+X证书制度下供用电技术专业人才培养模式研究论文

2024-12-18 11:38:13

6

[摘要]：在工业4.0的浪潮中，实现智能制造和打造数字化工厂是最终目标。高素质技术技能型人才是实现该目标的核心动力，1+X证书制度已成为培养高素质技术技能型人才的重要途径，“思岗课赛证”五维融通人才培养模式可助推1+X证书制度试点工作的顺利实施。

基于STEM教育理念的课程思政教学改革与实践l论文

2024-12-18 11:38:08

24

[摘要]：课程思政是新时代落实立德树人根本任务的重要手段。为了深入挖掘蕴含在专业课中的思政元素，更好地推进课程建设和教学改革，分析理工科专业课程思政教学目标和STEM教育理念的内在联系，提出基于STEM理念的课程思政教学改革思路和实施方案，并以C程序设计课程为例进行实践，通过思政教学目标达成情况展示课程建设和改革的效果。

“三全育人”理念下环境科学类课程思政建设探讨论文

2024-12-18 11:34:20

6

[摘要]：立德树人是教育的根本任务，“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”是教育的根本问题。专业课的课程思政建设是高校教育的重要抓手。

基于SPOC模式的留学生钢筋混凝土原理混合式教学探索论文

2024-12-18 11:19:53

3

[摘要]：钢筋混凝土原理是土木工程专业留学生的核心课程，主要讲述钢筋混凝土结构设计理论及其实践应用。该课程既深入理论研究，又紧密联系工程实践，旨在培养学生坚实的理论基础与解决实际问题的能力。而且，该课程对于后续专业课程的学习及毕业设计的实施具有重要意义。然而，目前留学生教学中主要存在语言障碍，数学、力学基础薄弱，专业课教材的匮乏等问题，制约了该课程的教学效果。为了打破这一局面，借助SPOC的翻转课堂教学方式，探索针对留学生钢筋混凝土原理课程的教学模式，以工程教育认证中的OBE理念为指导，实现知识传授和知识内化教学顺

核心素养视域下的高中化学项目式教学研究论文

2024-12-18 11:04:34

16

[摘要]：现阶段，在核心素养视域下，教师应当更加关注学生的学习主体地位，通过科学合理的途径来培养他们的核心素养，使其更好地适应社会发展的需求以及满足自身终身发展的需要。项目式教学是一种以任务为驱动的教学方法，在高中化学教学中，教师需基于核心素养，通过开展项目式教学指导学生学习，培养他们的化学学科核心素养。基于此，作者针对核心素养视域下的高中化学项目式教学进行了深入研究，以期为广大教师提供有益参考。

《数据库原理及应用》课程思政教学设计与实践论文

2024-12-18 10:13:00

24

[摘要]：本文旨在探讨《数据库原理及应用》课程中如何有效融入思政教育元素,通过课程内容与思想政治教育的结合,培养学生的专业素养和社会责任感。

汉语言文学专业产学研协同育人实践探索——以云南工商学院为例论文

2024-12-16 16:29:30

30

[摘要]：新文科建设既是社会发展对人才培养新需求的体现，又是传统文科专业探索新发展的契机，同时也对传统文科专业的建设提出了新的挑战。以云南工商学院汉语言文学专业为例，总结新文科背景下汉语言文学专业研究现状，探讨新文科背景下汉语言文学专业产学研协同育人实践探索的必要性，并基于调研结果，从校企合作路径探索、方向课程体系建设、师资队伍建设、测试方式改革四个方面进行实践探索。

国土空间规划“一张图”制作实验探究论文

2024-12-16 16:17:48

7

[摘要]：开展国土空间规划“一张图”制作实验，充分利用大数据和新技术推进国土空间全域全要素的数字化和信息化，构建国土空间数字化生态体系。该实验强调理论与实际相结合，实验的重点在于运用GIS技术编制土地整治规划图、基本农田保护图、国土空间规划图等系列图件，从而加深学生对于国土空间规划体系的理解。为顺应新时代教学体制改革的要求，对广州大学人文地理与城乡规划专业的国土空间规划课程“一张图”实验的内容和教学目标、创新方向等进行深入分析和探讨，旨在为课程改革适应新时代教学规划目标提供参考。