基于STEAM理念的初中地理跨学科整合分析——以《黄河的治理与开发》为例论文

2024-12-02 15:39:07

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[摘要]：随着全球科技迅速发展产生的跨学科复合型人才的需要，以STEAM理念为基础进行跨学科整合教学的研究已成为世界教育的前沿。初中地理具有自然学科和社会学科双重属性，以《黄河的治理与开发》为例探索STEAM教育理念在初中地理跨学科整合教学中的应用策略，符合《义务教育地理课程标准（2022年版）》要求，对培养学生的综合素养具有实践意义。

基于OBE理念的高职语文混合式教学模式研究论文

2024-12-02 15:23:02

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[摘要]：以OBE理念为基础，对高职语文混合式教学模式进行探索。在深入剖析高职学生学习特征与需求的基础上，以学生为中心，面向结果，重构教学内容，建构一种适用于高职学生的语文混合式教学模式。该模式有利于突出学生的主观能动性和参与度，有效提升学生的批判性思维、创新精神和语言运用能力。

基于CDIO框架的高校教师团队研修模式研究论文

2024-12-02 15:15:15

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[摘要]：“构思—设计—实施—操作”（Conceive—Design—Implement—Operate，简称CDIO）是一种将理论教育与实践教育紧密结合的行动框架。它鼓励学习者积极参与学习实践，为高校教师研修团队提供了一种规范化、系统化的研修模式设计及活动流程。以此为基础，构建基于CDIO框架的高校教师团队研修模式。在实际应用中，围绕特定主题，运用该模式开展高校教师团队研修活动，深入探究问题解决的方法和策略。通过这一实践活动，教师的学科教学能力、信息技术应用能力和专业自主发展能力均能得到显著提升。同时，这类实践也

基于BIM电子招投标的工程招投标及合同管理课程教学改革探究论文

2024-12-02 15:08:14

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[摘要]：基于建筑工程全流程电子招投标，利用BIM技术，将工程招投标及合同管理课程与其他专业课程相互贯通，根据“产学研用”模式进行课程设计，探索工程招投标及合同管理课程的教学改革，旨在提高学生的专业核心能力和实践应用能力，培养适应行业发展的高素质人才。

基于“教—学—评”一体化的小学数学课堂建构策略研究论文

2024-12-02 14:57:34

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[摘要]：“教—学—评”一体化理念中，教师教学、学生学习、教学评价三者是不可分割的有机整体。文章先是介绍了“教—学—评”一体化的内涵，并对“教—学—评”一体化视角下小学数学课堂教学的不足加以分析，然后，结合具体教学案例探究小学数学课堂的建构策略，指出教师可以通过调整教学目标、明确教学主体、贯穿教学评价三个策略来优化小学数学课堂，以期为提高小学数学教学效果提供参考。

基于“第一性原理”的中国古代文学史教学创新探析论文

2024-12-02 14:49:03

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[摘要]：遵循教育的“第一性原理”，分析中国古代文学史课程教学中轻视教学主体、偏离文学趣真价值、缺乏深度融合、忽略人文探索、脱离德育培养目标等痛点问题。针对上述问题，从师生学习共同体的构建、情景式教学模式的应用、学生跨学科思维的培养、人文科技的融合、德育培养闭环的监督等方面进行教学创新。

户外混龄游戏背景下幼儿交往习惯养成的实践探索论文

2024-12-02 14:23:39

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[摘要]：新时代教育背景下要求教师站在幼儿的视角，主动为幼儿营造宽松、自由、多元的环境，给予幼儿自由交往、自主选择的机会，确保幼儿在个性化探索的过程中主动释放天性，实现各方面能力的全面提升。在学前教育快速改革及转型的今天，教师需要与时俱进，深入浅出地剖析各种社会问题以及教育问题。从幼儿交往习惯养成着手，想方设法地激活幼儿的思维，培养幼儿良好的社会行为习惯，让幼儿能够在与外界交流及沟通的过程中顺利实现个人的社会化。户外混龄游戏对幼儿交往习惯的培养有重要的作用，教师则需要以这一游戏为依托，全方位、多角度地引导幼儿，培养

互联网竞赛驱动下大学生实践创新能力培养研究论文

2024-12-02 14:15:03

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[摘要]：互联网竞赛作为一种新型育人载体，为大学生搭建了展示创新思维与实践能力的舞台。基于互联网竞赛视野，分析竞赛在激发学生创新思维、提升团队协作与沟通能力、锻炼实践技能与问题解决能力等方面的积极作用，探讨竞赛成果对学生未来职业发展的影响。在此基础上，提出完善竞赛支持体系、优化竞赛项目设置与评价机制、加强指导教师队伍建设、促进竞赛与课程教学深度融合等策略，旨在为推动互联网竞赛视野下大学生实践创新能力的培养提供参考。

核心素养下优化初中语文课堂教学的策略分析论文

2024-12-02 14:03:13

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[摘要]：在核心素养的发展背景下，初中语文课堂教学活动要求教师注重对传统教学方式的优化，高度关注学生能力和素养的培养。在新课改过程中，教学理念的创新是本次课改的关键，教师应响应课改要求设定明确的教学目标，应用适当的策略突出学生的主体地位。在教师的规范引导下，使学生能够利用自学的方式主动探究，有利于提高学生的自主学习能力。在初中语文课堂上，教师应从培养核心素养的角度出发，分析当前教学中的问题与不足，加深学生对知识的理解与认识，促进学生创新能力、自主能力和学习能力随之增强，全面优化初中语文课堂教学成效。

核心素养下小学语文阅读教学中情境创设的策略探究论文

2024-12-02 11:50:04

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[摘要]：情境教学法是小学语文阅读教学的常用方法。核心素养视域下，在小学语文阅读教学中通过创设情境能进一步优化学生的认知结构、思维方式和审美能力。基于此，文章以提升小学语文阅读教学质量为目的，以情境创设及其有效利用为教学设计的切入点，以语文学科核心素养为教学要点，从核心素养的四个培养方向出发，探究小学语文阅读教学中情境创设的意义、基本原则和有效策略。