初中生物教学中项目驱动型教学法的应用论文

2024-10-09 11:46:32

12

[摘要]：初中生物教学积极响应教育改革号召，从实际教学出发，积极研究项目驱动型教学法在教学中的具体应用策略，一方面优化创新教学模式，另一方面通过新颖教学法的应用，激发学生学习兴趣，促进学生生物学科核心素养培养发展，提高初中生物教学质量。

初中生历史跨学科主题学习中融入文物保护意识的实践论文

2024-10-09 11:32:21

8

[摘要]：《义务教育历史课程标准（2022年版）》将历史课程内容划分了七个版块，除了固定的历史发展的六个版块外，新增了“跨学科主题学习”版块，要求进一步发展学生核心素养，促进学生历史学习方式的转变，加强学生运用多学科知识与技能进行综合探究的能力。

初中历史跨学科主题教学中应用项目式学习的实践方法论文

2024-10-09 11:22:31

23

[摘要]：本文分析初中历史跨学科主题教学中应用项目式学习的重要性,认为项目式学习在初中历史跨学科主题教学中,可以广泛用于明确学习目标、创设问题情境、设计驱动问题、构建多元评价等方面,为教师提供可供参考的历史跨学科主题教学新思路和新方法,进而提升历史学科的教学成效。

初中历史教学中家国情怀素养的培养路径论文

2024-10-09 11:06:09

25

[摘要]：家国情怀是对国家和民族的一种情感，是爱国的一种表现形式。在初中历史教学过程中，对学生的家国情怀进行培养，可以有效地激发他们的爱国之情，对他们三观的巩固也有很大的帮助。在开展初中历史教学的时候，教师要在对历史知识和史料的基础上，将历史资源充分利用起来，通过分析并挖掘教材中的家国情怀元素，运用各种教学方法，将家国情怀教育注入课堂之中。

初中化学实验教学中如何培养学生的科学探究精神论文 ​

2024-10-09 10:41:49

8

[摘要]：实验是初中化学课程的重要组成部分，能够引领学生通过对实验过程、现象以及结果的观察思考，来近距离感受知识的生成经过。从而不仅能够深化知识理解水平，还能够引导学生掌握正确的化学学习方法，促进学生科学探究精神的有效提高。

初中地理课标的变化与教学应用研究论文

2024-10-09 10:33:03

7

[摘要]：本文通过分析新旧课标的异同,提出初中地理教师应积极转变教学观念、优化教学内容的组织方式、创新以学生为主体的讲解和指导策略,充分发挥初中地理课程的育人功能,促进学生核心素养发展。

表达力训练：儿童数学学习关键能力提升的必然实践论文

2024-10-08 17:10:21

1

[摘要]：数学表达力，作为儿童在数学学习过程中不可或缺的关键能力，扮演着至关重要的角色。它不仅是儿童数学学习核心能力的重要组成部分，更是推动数学理解和数学思考进一步深化的有效手段。在小学的数学教学活动中，教师可以采取多种策略如通过优化表达形态、聚焦表达特质、搭建表达支架等来培养和提升学生的数学表达力，使他们不仅敢于表达自己的想法，而且能够用恰当的方式表达，甚至能够智慧地表达，从而全面提升儿童的数学学习关键能力。

变革的时空场景：虚实混合学习空间的重构——兼论AI助力下学习空间的未来论文

2024-10-08 16:59:44

14

[摘要]：信息技术支撑下，学习的时间空间逐步拓展，打破了传统“同步同地”“同时异地”“异步异地”和“异步同地”的四类学习场景，拓展了时空格局，提高了学习个性化和生成性。本文基于戴尔及其他学者迭代的“经验之塔”理论，通过深入探讨学习空间设计与构建的理论基础，逐步塑造多元融合、迭代生成、虚实一体的新型学习空间，通过多样经验场景有效联通、提升学习主体的可供性。通过统整具体抽象，降低认知负荷；人境具身融合，提升学习成效；自主交互探究，促进个性化学习等方式，探讨虚实混合学习空间的实践策略。最后，在“人工智能+教育”的视域下，

把握线索，条理清晰----以记叙文的写作思路为例论文

2024-10-08 16:52:24

3

[摘要]： 记叙文是“三大文体”（另外两个是说明文和议论文）之一，记叙文是“以记人、叙事、写景、状物为主，以写人物的经历和事物发展变化为主要内容的一种文体形式”，是作者把自己的亲身感受和经历，通过生动、形象的语言，描述给读者，让读者对所写之事、人、物无形当中产生深刻的印象。记叙文包括的范围很广，严格意义上来讲，初中教材中的记人记事类文章,如日记、游记、传说、新闻、通讯、小说等，都属于记叙文的范畴，更是中考最常见的文体考查类型。在这样的背景下，记叙文的写作显得尤为重要。

PISA视域下初中语文阅读素养测评研究论文

2024-10-08 16:46:22

14

[摘要]：随着新课程改革的深入实施，阅读成为学生学习语言表达与文化传播的重要途径，初中语文教育也更加注重培养学生的阅读素养。语文阅读要求学生具备扎实的语言基础、广泛的阅读量和深入的阅读理解能力。作为国际性的评估项目，PISA提供了一个衡量学生阅读能力和跨文化理解能力的标准。文章通过分析相关文献资料和实际教学案例，对PISA对语文阅读素养培养的意义进行了深入解读，并结合当前阅读素养培养所面临的挑战，对相关测评策略展开深入探究，旨在为初中语文阅读素养的培养提供有效的指导和借鉴。