基于’00后大学生特点的’95后辅导员工作开展路径论文

2025-03-03 16:30:27

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[摘要]：文章首先分析了’00后大学生群体特点，然后论述了’95后辅导员工作开展面临的挑战，最后提出了基于’00后大学生特点的’95后辅导员工作开展路径，包括紧跟时代要求，提升个人数字素养；重视心理健康教育，拓宽心理干预途径；开展精准就业帮扶，助力毕业生高质量就业；善用新媒体平台，强化网络思政教育；找准自我定位，不断提高业务能力。

积极心理学视域下高职辅导员心理育人实践路径研究论文

2025-03-03 16:24:11

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[摘要]：新时代，高职学生群体规模日渐扩大，多元化、个性化等发展特点凸显，对学校心理健康教育提出了更高的要求。积极心理学作为当前西方心理学研究领域的热点，倡导关注积极体验、积极人格和积极的社会组织系统，为辅导员心理育人工作打开了全新的视角。积极心理学视域下，高职辅导员心理育人工作目前还存在着育人质量有待提升、育人理念相对保守、育人内容滞后单一等问题。基于积极心理学理念对辅导员心理育人工作的指导意义，提出积极心理学视域下高职辅导员心理育人实践路径，如提高心理育人质量和水平、创新心理育人理念与服务方式、丰富心理育人教学

机械工程流动与传热基础课程思政建设与实践论文

2025-03-03 16:18:25

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[摘要]：立德树人是高等教育的根本任务，是当代高校的立身之本。长期以来，思政理论课一直是高校德育的重要途径，但纯粹的思政课难以实现将思政教育工作贯穿教育教学全过程的目标，因此，课程思政作为一种隐性教育理念被引入高校思政教育体系。专业教师可以通过挖掘专业课程中蕴含的思政教育资源，将社会主义核心价值观、中华优秀传统文化等元素融入教学实践，从而实现全过程、全方位育人目标。以广东海洋大学机械工程流动与传热基础课程为例，探讨如何在课堂教学中探索思政元素、实践课程思政，旨在推动机械工程类专业基础课的课程思政建设。

互联网时代研究性教学改革的探索与实践论文

2025-03-03 16:13:55

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[摘要]：随着互联网技术的蓬勃发展，教育领域正经历着前所未有的变革。放眼我国高等教育改革，深入分析互联网时代研究性教学改革的背景、意义，结合研究性教学的理论框架和核心特征，探究互联网时代研究性教学改革的策略。这对于全面构建高质量教育体系，走出一条中国特色、世界一流高等教育新路，实现以人为本、立德树人的教育理念有着重要的现实意义。

“互联网＋教育”背景下基于微课的初中英语混合式教学模式研究论文

2025-03-03 16:07:45

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[摘要]：文章首先分析了初中英语教学现状，然后阐述了“互联网＋教育”背景下基于微课的初中英语混合式教学模式实施，最后论述了“互联网＋教育”背景下基于微课的初中英语混合式教学模式优化策略，包括充分的课前准备、合适的学习内容、有序的小组合作等。

“互联网+”时代大学生创新创业能力提升研究论文

2025-03-03 16:00:20

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[摘要]：在信息技术飞速发展的今天，人们的生产、生活方式发生了翻天覆地的变化。“互联网+”时代，大学生创业有着良好机遇，提升大学生创新创业能力具有重要价值与意义。因此，探讨大学生创新创业能力培养中遇到的问题，提出“互联网+”时代大学生创新创业能力提升的路径，即要出台创新创业扶持政策、营造良好创新创业氛围、优化创新创业课程体系、增强创新创业师资力量、搭建良好创新创业平台。

核心素养指导下初中地理实践力的培养路径论文

2025-03-03 15:53:20

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[摘要]：本文从初中地理学科核心素养的框架出发，探讨了当前地理实践力培养的现状和存在的主要问题，并提出了培养地理实践力的路径，包括利用互联网资源拓展教学内容、设计户外地理考察活动增强学生实践经验，以及引导开展有效的合作学习提升学生综合实践能力。

编写《机械制造技术基础》 双语教材的实践与思考论文

2025-02-24 18:05:09

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[摘要]：双语教学符合教育国际化背景下高校培养高素质复合型人才的战略目标。机械制造技术基础课程实施双语教学有助于培养既精通外语又通晓专业知识的复合型、应用型国际人才。教材是开展教学活动的重要载体，采用合适的双语教材是保证双语教学质量的关键。

STEAM 教育理念下的小学科学教学策略研究论文

2025-02-24 18:00:21

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[摘要]：传统的小学科学课程往往偏重于理论知识的灌输,缺乏与实际生活的联系,导致学生对小学科学课程的兴趣不太高、参与度较低。教师通过引入STEAM教育理念,结合实践探究和项目设计等方式,可以激发学生的学习兴趣,提高他们的科学素养和创新能力。

OBE 理念下大学生心理健康教育课程教学设计路径论文

2025-02-24 17:49:50

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[摘要]：文章基于OBE理念概述，首先分析了大学生心理健康教育课程教学中存在的问题，然后提出了OBE理念对大学生心理健康教育课程教学设计的要求，最后论述了OBE理念下大学生心理健康教育课程教学设计路径，包括确定目标成果、优化课程内容、创新教学策略、进行多元评价、持续优化改进。