摘要：随着教育改革的深入推进，传统的单一学科教学模式已难以适应当前学生的发展需求。实施体育与健康和其他学科的融合教学，既符合《基础教育课程教学改革深化行动方案》的要求，又能有效提升学生的体育与健康学习积极性。因此，文章重点探讨了体育与健康和科学、音乐、信息科技、数学等学科融合的教学策略，旨在提升体育与健康教学的趣味性和实效性。

　　关键词：小学体育与健康；学科融合；教学策略

　　依据《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》的要求，体育与健康课程应融合多门课程，充分发挥育人功能，促进学生的全面发展。因此，在小学阶段的体育与健康教学中，教师不应只关注本学科的知识，还应与其它学科的知识融合，使学生在体育与健康课堂上也能掌握其他学科的知识。学科融合不仅仅是简单地将几门学科叠加教学，而是要从整体上进行设计，分清主次结构[1]。比如，在体育与健康课堂上融合其他学科进行教学时，教师应以体育与健康学科内容为主，其它学科内容为辅。

　　一、小学体育与健康学科融合教学的意义

　　小学体育与健康结合其他学科展开学科融合教学，不仅能够帮助学生在掌握体育与健康知识的同时学习其他学科内容，更能通过学科融合提高学生的体育与健康学习效果。例如，教师将体育与健康与历史、信息科技融合，指导学生查阅运动项目的起源与发展历程，既能深化其对体育价值的理解，又能培养其信息素养。同时，学科融合的教学还能激发学生的学习兴趣，培养其综合学习能力，促进他们的全面发展。

　　体育与健康学科是一门较特别的学科，除了需要学生掌握一定的理论知识，更需要学生具备较强的综合实践能力[2]。研究表明，小学生普遍对单一枯燥的学习活动缺乏兴趣，而更倾向于参与富有趣味性的实践活动。因此，学科融合的教学方式能够更好地吸引学生的注意力，提升学生的课堂参与度。例如，针对50米快速跑这一教学内容，教师可以将体育与健康和道德与法治学科融合，设计环保主题的体育活动，开展捡拾垃圾比赛。学生通过参加比赛不但能提升自身的速度与灵敏性，也能体会到环保的重要性。

　　二、学科融合视域下的小学体育与健康课堂教学策略分析

　　小学体育与健康虽然和其他学科的直接关联性相对较弱，但其依然具备独特的学科融合发展潜力。对于小学体育与健康学科与其他学科的融合，教师要开展系统性的教学研究，既要避免简单化的生硬结合，又要注意保持各学科要素的均衡。

　　（一）与科学学科融合，发展学生安全意识

　　在小学体育与健康教学中，最重要的当属学生的安全问题。在教学过程中，学生免不了要进行体育活动，如果学生对自己的身体不了解，则很容易受伤。因此，在小学体育与健康教学中，教师应结合教学内容向学生传授相关的科学知识，弥补学生在身体认知方面的不足。

　　小学一年级学生在刚开始接触体育与健康课时，往往还不了解体育活动中需要注意的事项，如果教师直接进行授课，容易导致学生在活动过程中受伤。因此，教师可以在学期初开设一节关于体育与安全的课程，系统讲解体育与健康课堂的着装规范及活动前的准备活动的要求。在讲解准备活动的过程中，教师可通过趣味互动引导学生认识身体主要器官的功能，并结合实例说明准备活动对预防运动损伤的作用，从而帮助学生理解准备活动的重要性，如教师可以结合科学知识向学生介绍肌肉、心肺等器官在运动中的作用。具体来说，准备活动能够促进肌肉的新陈代谢，从而有效降低运动时肌肉剧烈收缩带来的损伤风险。心肺属于内脏器官，其惰性较大，在进行体育活动时，它们往往不能迅速跟上肌肉的运动状态。因此，在正式的体育锻炼前进行准备活动，能够让心肺提前进入运动状态，从而减轻运动后的不适感。

　　（二）与音乐学科融合，激发学生学习兴趣

　　体育与健康和音乐，一个挥洒汗水、充满运动活力，一个调节情绪、富有艺术气息。两者看似毫不相关，但融合在一起却能产生独特的教学魅力。体育与健康学科的教学内容主要包含热身准备活动和体能训练，教师在这两方面注入音乐元素，能够有效激发学生的体育活动兴趣。

　　热身准备活动是体育与健康课堂不可或缺的一部分，直接影响着学生后续的锻炼效果。但是由于其比较单调，部分学生会感到无聊，从而出现懈怠情绪。为了提高学生对热身准备活动的兴趣，教师可以巧妙地插入音乐元素，如播放节奏感强、节拍明快的背景音乐Wake，并带领学生随着音乐的律动跳马克操。马克操的动作丰富，包括摆臂、抬腿、蹬腿、跳跃、抓地等多项基本动作，能够较好地活跃全身，使学生快速进入运动状态。音乐作为辅助元素，不仅激发了学生的学习兴趣，也减轻了学生运动前的紧张与焦虑感。

　　体能训练对于学生来说不仅较为枯燥，而且对体能的消耗较大，容易使学生感到疲惫，所以在小学体育与健康教学中，学生往往对体能训练缺乏积极性。那么，如何能使得单一乏味的体能训练变得有趣，从而使学生爱上这项活动呢？音乐元素的合理运用为此提供了有效的解决方案。研究表明，恰当的音乐能够显著提升学生的运动热情，缓解学生的疲劳，并激发其运动内驱力，从而优化教学效果[3]。小学体育与健康中的体能训练包含许多方面，有耐力训练、力量训练、速度训练、柔韧训练等，不同的体能训练需要配合不同的音乐。对于耐力训练，如耐久跑，教师可以选择节奏较稳定、旋律较激昂且富有活力的音乐，如《跑操铃》《运动员进行曲》等，帮助学生在跑步时保持更好的节奏感。对于力量训练，如投掷，教师可以选择节奏由慢到快、鼓点较为突出、旋律激昂向上的音乐，与哨声相结合，使学生能够在投掷时增强爆发力，同时更好地掌握投掷的时机。对于速度训练，如快速跑、小足球，教师可以选择节奏较为紧凑的音乐，如《足球小子》，使学生在运动的过程中可以加快步伐、提高速度。

　　对于柔韧训练，如体操自由组合动作，教师可以选择轻柔舒缓的音乐，如《天空之城》《梁祝》等，帮助学生进入放松状态，更好地感受和完成每个技术动作。

　　（三）与信息科技学科融合，优化学生学习环境

　　如今是信息化的时代，计算机技术在教育教学中的运用越来越普遍。信息科技和体育与健康本身也具有密切的关系。例如，体育比赛中往往会用高科技设备分析运动员的身体状况、技术水平等，从而制订更加符合该运动员的训练计划。由此可见，信息技术对体育有着重要的辅助作用。

　　在小学体育与健康教学中，教师可以充分利用信息技术，使学生在更加智能化的环境中学习。例如，教师可利用智能手环，实时监测学生的心率数据，从而及时了解每个学生的身体状况，有效预防运动损伤的发生。同时，学生也能根据手环显示的实时数据，自主调节运动强度，以达到更好的锻炼效果。另外，教师还可以在体育与健康课堂上利用虚拟现实技术模拟各种运动场景，使学生能够在相对安全的情况下体验多种运动项目。在教师精心设计的虚拟环境中，学生之间还能进行互动交流。这种寓教于乐的教学方式不仅能帮助学生提升运动技能，更能培养他们对体育运动的兴趣和热爱。

　　另外，在小学体育与健康教学中，当遇到极端天气无法进行户外活动时，教师可以将课堂移至室内，结合信息技术开展教学。例如，教师可选择足球运动作为教学内容，先向学生介绍足球的发展历程，然后利用多媒体设备播放比赛视频，让学生直观了解比赛规则、技术动作以及团队协作的重要性。在观看视频后，教师可进一步向学生介绍足球比赛中经常用到的信息技术，使学生认识到信息技术在现代体育中的重要作用。比如，2018年俄罗斯世界杯C组法国队对阵澳大利亚队的比赛上，国际足联首次在正式比赛中使用VAR技术辅助判罚点球。VAR技术的主要作用是在比赛出现争议时提供专用摄相机系统捕捉到的相关视频，以辅助裁判做出更加公正的裁决[4]。教师还可以布置课后作业，让学生自主探究SAOT（半自动越位识别技术）在足球比赛中的应用，并在下节课进行分享。最后，教师可以引导学生展开思维拓展，鼓励他们畅想未来信息技术在体育领域中的创新应用，如智能穿戴设备、AI训练辅助系统等，从而培养学生的创新思维和科技素养。这样的融合教学不仅丰富了体育课堂的内容，还帮助学生深入理解了体育与信息科技的融合发展。

　　（四）与数学学科融合，锻炼学生思维能力

　　体育与健康能够提高学生的身体素质，数学则能够培养学生的思维能力，二者融合的教学不仅能够发展学生的体能，还能锻炼学生的思维，使其实现全面发展[5]。由此可见，体育与健康和数学两个学科的融合教学是教育发展的必然趋势，小学体育与健康教师应当注重体育与健康和数学学科的融合教学。

　　具体来说，教师可以将数学知识与游戏相结合，使学生在体育游戏中潜移默化地学习数学知识，活跃思维，同时锻炼体能。例如，教师可设计“喊数抱团”游戏：学生围成一圈，按照顺时针或逆时针的方向慢慢行走，当教师喊出一个数字后（如4、6、9等任意一个小于学生人数的数字），学生要迅速反应，进行抱团，如当教师喊4的时候，4名学生应当抱在一起。这样的游戏不仅富有趣味，能使学生尽快融入课堂，还能有效锻炼学生的思维。又如，在障碍跑的教学中，教师可设计障碍跑与数学相结合的游戏：学生在跨过障碍之前需要完成一道简单的数学题目，题目可以是基础的加减法，也可以是识别几何图形等符合学生年龄发展特点的问题，当学生回答正确后才可跨过障碍继续进行比赛。教师可设计两种比赛形式：一种是个人挑战赛，让学生不断突破自己的运动记录；另一种是多人对抗赛，通过竞争排名激发学生的胜负欲。这样的设计既能培养学生勇于挑战的精神，又能促进其思维发展，实现体育与健康和数学教学的有机融合。

　　在体育与健康课堂教学中，除了以游戏的形式融入数学知识，部分体育活动也可以直接运用数学知识。以课前准备为例，学生在列队时需要进行身高排序，此时教师便可以自然融入数学中的“比较高低”概念；随后的报数环节则涉及“数字认知”的教学内容。这类将数学知识自然融入体育活动的教学方式，不仅能够强化学生的数学应用能力，还能促进其身体机能和思维能力的协同发展。教师应当持续探索更多体育与健康和数学的有机融合点，使学科融合发挥最大的教学效益。

　　三、结束语

　　综上所述，小学体育与健康课程和其他学科的融合教学，通过打破传统学科间的壁垒，使知识学习呈现出整体性和关联性，能够显著提升教学效果。这种创新的教学模式不仅能够有效提升学生的学习兴趣，更能促进学生的全面发展。在具体实施过程中，教师要将数学、科学等学科内容有机融入体育与健康课堂，在强化学生运动技能的同时，培养其逻辑思维和问题解决能力。值得注意的是，要实现高质量的学科融合效果，教师需要具备扎实的学科素养和创新的教学设计能力，通过精心设计“寓教于动”的教学活动，让学生在体育锻炼中自然地应用其他学科知识，从而丰富体育与健康课堂的内涵，培养学生的核心素养。随着基础教育改革的不断深化，体育与健康和其他学科的交叉融合必将展现出更广阔的发展前景和应用价值。

参考文献

　　[1]彭志芳.基于学科融合视域下的小学体育课堂教学策略分析[J].教学管理与教育研究,2023(20):123-125.

　　[2]杨明.新课标背景下小学体育跨学科融合教学策略探索[J].新世纪智能,2024(99):32-34.

　　[3]丁赛红.音乐跨学科融合构建体育高效课堂[J].文理导航,2025(1):52-54.

　　[4]徐安祥.小学体育与健康跨学科主题教学创新实践[J].中小学班主任,2024(24):87-88.

　　[5]林颖.新课标背景下小学体育跨学科融合的有效路径[J].新课程导学,2024(17):47-50.