摘要：在新媒体时代，幼儿教育面临着新的机遇与挑战，加强幼儿时期的红色文化启蒙教育是教育工作者义不容辞的职责和使命。文章聚焦于幼儿园红色文化启蒙教育，阐述了在当前时代背景下开展红色文化启蒙教育的必要性，并从课程融入、环境创设、主题活动、研学实践、家庭教育等多方面探究了具体的实施策略，旨在充分培养幼儿对红色文化的认知，激发幼儿爱党、爱国的情感，为其将来传承红色文化打下坚实基础。
       关键词：幼儿园；新媒体时代；红色文化；启蒙教育

　　红色文化是指中国共产党与人民群众在革命战争年代共同创造的先进文化，不但具有中国特色，还蕴含着丰富的历史文化底蕴与革命精神，是中华民族的精神瑰宝[1]。从内容上看，红色文化包含着中国共产党的光辉历程、革命先烈的英勇事迹；从形式上看，它覆盖了革命歌曲、经典文学作品、影视作品等多种表现形式。随着新媒体技术的飞速发展，信息传播方式发生了巨大改变，这种改变对社会各个领域都产生了深远影响，幼儿教育领域也不例外。新媒体时代，幼儿接触到的信息更加丰富多样，对幼儿进行红色文化启蒙教育，不仅有助于幼儿形成正确的价值观和道德观，还能激发幼儿的爱国情感和民族自豪感。因此，在新媒体时代，如何充分利用新媒体资源创新幼儿园红色文化启蒙教育的方式方法，成为了教育工作者应深入探究的重要课题。

　　一、幼儿园红色文化启蒙教育的必要性

　　（一）有助于幼儿价值观的塑造

　　幼儿时期是个体价值观形成的关键阶段。在这一时期开展红色文化启蒙教育，能够让幼儿在故事、歌曲、游戏等多种多样的形式中了解革命先辈们为了民族独立、人民解放而英勇奋斗的光荣事迹，感受爱国、奉献、勇敢等美好品质，从而在他们幼小的心灵中播撒下真善美的种子，塑造他们的社会主义核心价值观，培养他们的爱国主义、集体主义精神，增强他们的社会责任感和使命感。比如，教师可以通过讲述《小英雄雨来》的故事，让幼儿明白什么是正义和勇敢；可以通过带领幼儿学习歌曲《我爱北京天安门》，让其在欢快的旋律中体会爱国、爱党的情怀。

　　（二）有利于传承红色基因

　　人民论坛的《让红色基因代代相传》一文中提到，有位老红军曾经立过一条家规，每个月都要给孩子们讲长征故事和党的革命事迹，就连他年幼的小孙子也知道不少红军长征的故事，在幼儿园津津有味地讲给小朋友听，他把这叫做“激活每个人身上的红色基因”。红色基因是中国共产党人在长期革命斗争中形成的历史积淀，承载着革命先辈的理想信念和价值追求。幼儿园开展红色文化启蒙教育，能够让红色基因在幼儿身上得到传承和延续，使红色文化代代相传，让红色精神成为激励下一代不断前进的强大动力。

　　（三）促进幼儿园与家庭的互动与合作

　　家庭教育在幼儿成长过程中占据着重要地位，红色文化启蒙教育需要家长与幼儿园携手，形成教育合力，共同促进幼儿的成长[2]。家长可以与幼儿一起观看红色影视作品、为幼儿讲述红色故事，以此参与幼儿的红色文化学习过程。这既能增进亲子关系，也能让幼儿持续受到红色文化的熏陶，从而有效巩固幼儿园的教育成果。

　　二、新媒体时代幼儿园红色文化启蒙教育的实施策略

　　当前，幼儿园红色文化启蒙教育在实施过程中还面临着一些问题，如教学内容和教学方法较为传统，教育资源不够新颖，缺少家庭、社会的助力。在新媒体时代背景下，教师需要创新红色文化启蒙教育策略，提高红色文化启蒙教育的实效性与吸引力，充分培养幼儿对红色文化的认知，努力激发幼儿爱党、爱国的情感，为其将来传承红色文化打下坚实基础。

　　（一）在幼儿课程中融入红色文化

　　1.整合现有课程资源

　　教师可以将红色文化与幼儿园现有的语言、艺术、社会等领域课程进行有机整合。例如，在语言领域课程中，教师可选取《小英雄雨来》《王二小》《刘胡兰》《黄继光》等经典红色故事，通过讲故事、角色扮演等活动，让幼儿了解故事情节，感受故事中英雄人物的勇敢和智慧，学习他们身上勇敢正直的良好品质。在艺术领域课程中，教师可带领幼儿学唱《红星闪闪》《歌唱二小放牛郎》《共产儿童团歌》《卖报歌》《学习雷锋好榜样》等红色歌曲，让幼儿在歌声中感受革命先辈的奋斗精神；还可组织幼儿进行绘画创作，画一画国旗、抗日小英雄等具有特殊意义的事物和人物，在传播红色文化的同时培养幼儿的艺术创造力和审美能力。在社会领域课程中，教师可讲解党的成立、长征、抗日战争、解放战争等革命历史事件，让幼儿了解国家的发展历程，感受现在美好生活的来之不易，增强幼儿的民族自豪感和爱国情感。

　　2.开发红色文化特色课程

　　幼儿园可以根据自身的实际情况，组织教师开发具有园本特色的红色文化课程[3]。例如，教师可系统梳理适合幼儿认知特点的红色故事、红色歌曲、小英雄形象等，设计创作红色文化绘本。绘本需确保文字内容通俗易懂，图画生动、形象，能用小故事体现大道理。完成制作后，教师可在课堂上组织幼儿一起阅读，让幼儿在阅读中把红色精神牢记在心。另外，教师还可以开设红色文化主题课程，通过新媒体设备为幼儿播放红色文化主题的动画视频、利用多媒体课件展示革命历史过程等，增强课程的趣味性，吸引幼儿的学习注意力，让幼儿更系统地了解红色文化的内涵和价值。

　　（二）在环境创设中渗透红色文化

　　1.打造红色文化主题环境

　　在幼儿园环境创设中，教师可以通过多种形式渗透红色文化元素。室外环境方面，教师可绘制红色文化主题墙绘，如长征、抗日战争等历史场景，同时张贴红色文化标语、展示英雄人物故事，让幼儿在户外活动时感受红色文化氛围。室内环境方面，教师可布置红色文化主题展览墙，展示革命先辈事迹、红色故事图片以及幼儿的红色主题绘画作品。此外，公共区域也要注重环境创设。比如，教师可在图书角投放红色文化绘本和故事书，在活动区放置红色主题积木、玩偶及手工材料等，让幼儿在自主活动中自然地接触和了解红色文化。

　　2.利用新媒体技术创设环境

　　教师还可以借助新媒体技术为幼儿创设红色文化环境。例如，教师可在户外电子屏播放红军长征题材的动画片，让幼儿身临其境地感受红军长征的艰难险阻。又如，教师可利用互联网和多媒体技术，与幼儿一起设计多种多样的红色文化手抄报、宣传标语等，并打印出来张贴在教室，每周或每月一更换。这样的活动可以使幼儿更有参与感，增强幼儿学习红色文化的兴趣。

　　（三）在主题活动中了解红色文化

　　1.开展红色主题节日活动

　　3～6岁幼儿的认知具有直观形象的特点，与抽象的红色文化相较，他们更容易接受生动、有趣的教育内容[4]。基于此，教师可以在建党节、建军节、国庆节等节日，通过组织主题鲜明的主题活动，帮助他们了解红色文化。例如，在建党节，教师可以开展“童心向党”主题活动，组织幼儿唱红歌、朗诵红色诗歌、制作党旗……以此让幼儿了解党的光辉历史，培养爱党的思想情感。在建军节，教师可以开展“小小军人梦”主题活动，通过播放军事训练视频、介绍军营生活、讲述军人英雄事迹等方式，让幼儿充分了解军人的职责和使命，激发幼儿对军人的崇敬之情。在国庆节，教师可以举办“祖国妈妈生日快乐”联欢活动，鼓励幼儿参与红色歌舞、诗歌朗诵等节目的排练与表演，在集体庆祝中培育爱国情怀。

　　2.举办红色文化主题升旗仪式

　　红色文化中的英雄故事、革命歌曲、红色影视作品等都具有很强的故事性和感染力，能够有效吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣。在教学中，教师可以直观的方式凸显红色文化，满足幼儿的认知需求，在幼儿的心中播下爱国、助人、团结、奉献的种子。例如，幼儿园每周一会举办升旗仪式，在升旗仪式结束后，教师可让幼儿分享红色故事或英雄事迹，并谈谈自己的感悟，以此培养幼儿的爱国情怀。在升旗仪式上，教师还可以引导幼儿高唱红色歌曲，让幼儿在歌声中感受祖国的伟大和红色文化的魅力。

　　（四）在研学实践中深化红色文化

　　1.组织实地参观研学

　　在确保幼儿安全的前提下，幼儿园可以定期组织幼儿到当地的革命纪念馆、红色教育基地等场所进行实地参观研学[5]。在参观过程中，教师可安排专业的讲解员为幼儿讲解革命历史背后的故事，让幼儿近距离感受红色文化的魅力。例如，幼儿园可以通过带领幼儿参观西柏坡红色革命根据地，让幼儿了解中国共产党在西柏坡的历史，感受革命先辈们艰苦卓绝的奋斗精神；通过参观李大钊纪念馆，让幼儿了解李大钊从小到大的生活经历，学习李大钊抛头颅洒热血的奉献精神，从而铭记历史，珍惜和平。教师可以用相机随时记录幼儿的参观过程，回园后组织幼儿进行分享交流，深化幼儿的学习体验。

　　2.开展线上研学活动

　　借助新媒体资源与线上学习资源，教师可以让幼儿对红色文化有更全面、更深入的了解，丰富他们的知识储备，拓宽他们的学习视野。例如，教师可组织幼儿通过互联网观看不同地区的线上红色文化展览，通过专业的线上讲解和互动环节，让幼儿了解不同地区的红色文化内涵。另外，教师可以举办线上红色文化知识竞赛，设计有趣的问答环节，激发幼儿学习红色文化的积极性。此外，教师还可以邀请研究红色文化的专家、学者进行线上讲座，为幼儿和教师讲解红色文化知识，从而进一步普及和传承红色文化。

　　（五）在家庭教育中共育红色文化

　　1.加强家园沟通与合作

　　红色文化启蒙教育可以有效促进家庭与幼儿园的合作与互动。在实施过程中，教师可以引导家长共同参与幼儿的红色文化学习。例如，教师可通过家长会、家长微信群、家校会等多种平台，积极向家长宣传红色文化启蒙教育的重要性，以提高家长对于红色文化启蒙教育的认识和重视程度。之后，教师可以向家长提供丰富的红色文化教育资源和方法，推荐红色文化绘本、影视作品、亲子游戏等，指导家长在家中有效进行红色文化启蒙教育。这种家园协同的教育模式既能提升家长的教育参与度，又能促使家园双方在教育理念上达成共识，最终实现幼儿园教育与家庭教育的有机衔接和优势互补。

　　2.开展红色文化亲子活动

　　幼儿园可以定期举办红色文化主题的亲子活动，组织家长和幼儿共同参与，如红色故事会、红色歌曲演唱比赛等。家长通过参与活动，不仅能增进与孩子的情感交流，更能掌握在日常生活中渗透红色文化教育的方法。这样，家长就会成为红色文化的传播者、幼儿学习红色文化的陪伴者和支持者，从而形成家园共育的良好氛围，与幼儿园一起共同推动红色文化的传承与发展。

　　三、结束语

　　在新媒体时代，幼儿园红色文化启蒙教育具有重要的意义和价值。通过在幼儿课程中融入红色文化、在环境创设中渗透红色文化、在主题活动中了解红色文化、在研学实践中深化红色文化、在家庭教育中共育红色文化等多种策略的实施，幼儿能够在丰富多彩的教学活动中接触和了解红色文化，传承红色基因，培养爱国情感和民族自豪感。然而，在新媒体时代，幼儿园红色文化启蒙教育还面临着一些挑战，如何更好地筛选和利用新媒体资源，提高教师的红色文化素养和教育教学能力，推动幼儿园红色文化启蒙教育的深入发展，还需要教育工作者的不断探索和研究。

参考文献

　　[1]郑莉.红色文化资源融入幼儿园课程的实践研究[J].读写算,2024(17):26-28.

　　[2]吴贵花.红色文化资源融入幼儿园教育实施初探[J].贵州教育,2024(2):32-34.

　　[3]李莹,滕玉敏.红色文化资源在幼儿园德育中的实践研究[J].吉林教育,2024(7):94-96.

　　[4]辛瑞.基于儿童视角的幼儿园红色文化教育开展策略研究[J].智力,2024(6):79-82.

　　[5]朱玉洁.新时代红色文化在幼儿园教育中的实践研究[J].贵州教育,2023(13):31-34.