跨学科视域下“船文化”博物馆课程设计—以“华光礁I号”南宋沉船为例论文

2025-01-14 11:55:28

10

[摘要]：本文以“华光礁I号”南宋沉船为例,利用博物馆空间叙事、物件叙事和记忆叙事,设计“船文化”博物馆研究课程,旨在解读“船文化”中蕴含的政治、经济、文化等跨学科元素,引导学生从宏观视角了解历史全貌,提升学生核心素养。

课外阅读在小学语文作文写作教学中的应用论文

2025-01-14 11:50:11

1

[摘要]：新课改对于小学生的作文学习提出了更高的要求。本文针对相关内容展开了综合性的讨论与分析，首先阐述了课外阅读在小学语文作文写作教学中的重要性，其次列举了课外阅读在小学语文作文写作教学中的应用原则，最后提供了课外阅读在小学语文作文写作教学中的应用策略。

课程思政视域下外语教材有效使用路径探析论文

2025-01-14 11:44:26

4

[摘要]：文章首先阐述了课程思政视域下外语教材有效使用原则，然后提出了课程思政视域下外语教材有效使用路径，包括精准设定思政目标，深挖育人内涵；优化教学内容，激活思政元素；创新教学活动，搭建思政支架；等等。

课程思政视域下的初中英语阅读教学实践探索——以Unit 2 We thought somebody was moving about为例论文

2025-01-14 11:31:40

3

[摘要]：分析课程思政视域下的初中英语阅读教学现状。以外研版初中《英语》八年级（下）Module 8 Time off Unit 2 We thought somebody was moving about阅读教学为例，探索课程思政视域下的初中英语阅读教学实践路径。研究表明，将思政元素融入英语阅读教学有助于提高学生的思想觉悟和道德修养，培养他们的跨文化意识和国际视野。指出教师要根据教学内容和学生特点，合理设计课程思政教学，促进他们全面发展。

聚焦阅读理解激活高中英语课堂——浅谈高中英语阅读理解教学论文

2025-01-14 11:25:55

2

[摘要]：在教育高质量发展的宏观背景下，高中英语阅读理解教学需要突破常规教学模式的桎梏，探索阅读理解教学的新方法、新思路和新方向。随着新课标的出台，高中英语阅读理解教学出现了新变化。作为高中英语教师，应在尊重学生主体地位的前提下，坚持立德树人原则，引导学生主动参与英语阅读活动，打造更加积极、更加轻松、更加高效的英语阅读课堂，为学生创造良好的学习环境和课堂氛围，提高学生的学习兴趣。基于此，文章就高中英语阅读理解教学策略展开探讨，旨在更好地帮助学生实现综合发展。

就业背景下职业本科企业数字化管理专业人才培养的对策论文

2025-01-14 11:17:20

7

[摘要]：在进入信息时代及数字化时代后，各行各业的人才需求产生了明显的变化，数字化人才的社会需求量较高。许多职业本科立足于时代发展趋势重新设置专业课程，积极开设数字化管理专业，以促进学生的顺利就业为目标，在多措并举中培养德才兼备的企业数字化管理人才。本文则结合职业本科企业数字化管理专业就业方向，深入分析就业背景下培养优化企业数字化管理专业人才的意义、思路以及具体对策，以期为促进学生的顺利就业提供理论借鉴和参照。

教育家精神引领下的教师职业生涯规划创新发展论文

2025-01-14 11:00:56

15

[摘要]：在教育家精神的引领下,教师职业生涯规划创新逐渐成为提升教师专业素养、实现教育改革目标的重要途径。本文通过对教育家精神的内涵、特点进行阐述,探讨如何将教育家精神融入教师职业生涯规划中,并提出相关策略,旨在激发教师的内驱力,提升专业素养,为教育改革和发展注入新的生机与活力。

教学评一体化模式下的教后评价实践研究论文

2025-01-14 10:52:12

4

[摘要]：在开展英语教学时，教师要秉持教学评一体化的理念，以让学生尽可能地展示他们的主体地位，让学生的能力与素养得到充分的发展。教学评一体化就是教师在教学时将教学、学习和评价有机地融合起来，进而促进学生英语素养的全面提升。教学评一体化模式下的教后评价主要包括对教学效果、教学策略、教学资源运用等的评价，也包括对学生学习行为和参与度的评价等。通过这些教后评价，教师能进一步地了解学生，为优化英语教学提供更充足的依据。

“教—学—评”一体化视域下的小学英语教学实施策略论文

2025-01-14 10:46:34

14

[摘要]：概述“教—学—评”一体化的内涵与意义。以译林版小学英语教材为例，从教学环节、学习环节、评价环节提出“教—学—评”一体化视域下小学英语教学的设计与实施策略，目的是提升教、学、评的关联性，切实提高英语课堂教学效果，发展学生的英语学科核心素养。

“教—学—评”一体化理念下的高中英语单元作业设计与实施论文

2025-01-14 10:38:58

9

[摘要]：《普通高中英语课程标准》中指出“教师应处理好评价与教和学之间的关系，推动教、学、评一体化实施”。随着教学理念的更新，高中英语教师更加注重在“教—学—评”框架内实施个性化的教学策略。在单元作业的设计过程中，教师需结合具体教学内容，创造性地设计以学生为中心的作业任务，提高学生的语言运用能力。