基于深度学习的小学数学教学策略论文

2024-04-18 10:39:39

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[摘要]：深度学习着眼于培养学生的核心素养，在核心素养培养的背景下，教师要以深度学习为指引，优化数学教学，应用多样的策略，如整合教学内容、精准洞悉学情等，引导学生发挥自主性，积极探究数学知识，建构良好认知，同时发展多样能力，如数学抽象能力、数学思维能力等，强化核心素养发展效果。基于此，文章依据教师现有教学经验，具体阐述了基于深度学习的小学数学教学策略。

基于学生真实学习情境的单元整合教学设计—以三年级下册《蜜蜂》与《我做了一项小实验》的设计为例论文

2024-04-18 10:38:36

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[摘要]：创设适宜、贴切的学生学习情境可以激发学生学习的积极性和主动性,增加语文学习的乐趣,单元整合教学可以充分利用教材素材,提高教学的效率。基于《蜜蜂》《我做了一项小实验》的关联性,本文进行教学设计的整合与实施。围绕单元主题情境“探秘自然世界之旅”创设具体的学习情境“习作小讲师”,设置“词句聚光灯”“小讲师竞聘”等学习活动,让学生在自主、合作、探究的过程中解决核心问题,进行语言积累与表达训练。

定位 · 互联 · 重构： 核心素养导向下习作单元整组教学实践论文

2024-04-18 10:33:06

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[摘要]：习作单元是小学语文教材全新的单元组织形式,以培养学生习作能力发展为主线,以落实单元语文要素为具体目标,将单元内每个部分有机整合,相互衔接,聚合性构成单元整体。在教学中,教师应精准定位习作单元教学目标,聚焦语文要素,指向语文学科核心素养;基于要素和板块之间的互联,采用前置、承启、后置三种方式贯通全程;利用穿插、替代、增删的手法重组教材,有效开展单元整组教学,发挥习作单元教材的最大效益,实现学生语文学科核心素养的提升。

基于兴趣培养的小学生网球训练研究论文

2024-04-18 10:31:23

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[摘要]：随着素质教育的深化，增强小学阶段学生的身体素质逐渐成为小学教育的重要目标之一。在学校中增强身体素质的途径通常是体育课程，教师一般借助体育教学内容带领学生运动，锻炼体质。此外，教师也会利用课外时间带领学生开展丰富多样的体育活动。网球是十分受欢迎的体育活动，为了使学生真正在运动中获益，教师需要应用正确的训练方法促进小学生有效学习网球，使学生在运动过程中增强体能和心理素质。文章通过分析小学网球训练的现状和心理战术的意义，探索小学生网球训练方法及应用心理战术的有效途径。

发展性资助理念下基于典型案例的高职学生心理帮扶探究论文

2024-04-18 10:27:33

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[摘要]：文章首先对典型案例进行了概述和分析，然后提出了发展性资助理念下基于典型案例的高职学生心理帮扶措施，最后阐述了发展性资助理念下基于典型案例的高职学生心理帮扶经验与启示。

基于语言建构与运用的小学作文教学路径探究论文

2024-04-18 10:26:18

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[摘要]：作文教学可以检验学生的字词掌握、遣词造句能力和观察与表达情感能力。本文提出基于语言建构与运用的小学作文教学—低年级开始积累字词;中年级学习观察生活,培养逻辑思维能力;高年级从传统文化中学习写作技巧,将自己所掌握的语言文字进行梳理整合,运用在作文写作中。阐明小学作文教学要培养学生全面的语言运用能力,使他们在写作中既能表达清晰,又能运用丰富的词汇,将观察到的生活点滴转化为优美的文字表达。

“ 岗课赛证”融通下职业院校专业群共享课程建设探究 — 以“ 急救基本知识与技术”课程为例论文

2024-04-18 10:22:16

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[摘要]：文章以“急救基本知识与技术”课程为例，首先说明了“岗课赛证”融通下职业院校专业群共享课程建设的必要性和重要性，然后阐述了“岗课赛证”融通下职业院校专业群共享课程建设的要求，最后论述了“岗课赛证”融通下职业院校专业群共享课程建设的路径，包括岗位调研，获取岗位典型工作任务；“赛证”融入，整合典型工作任务；“岗课赛证”融通，重构教学内容；多元赋能，优化评价体系。

高职图像处理课程思政教学改革论文

2024-04-18 10:19:21

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[摘要]：为了构建全员全程全方位育人大格局，文章首先对图像处理课程进行了概述，然后论述了高职图像处理课程思政教学改革，最后阐述了高职图像处理课程思政教学改革成效，并进行了反思。

高考评价体系下的地理大单元教学设计研究论文

2024-04-18 10:15:34

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[摘要]：高中地理的高考评价体系以提升高中生的地理核心素养为目标。文章以高考评价体系为导向,结合实践,从重构内容、制订目标、组织教学活动及评价四方面进行大单元教学设计,引导学生在生活中应用知识解决问题,提高地理实践能力。

高师院校数学师范生技能培养策略论文

2024-04-18 10:09:20

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[摘要]：文章基于高师院校数学师范生技能的内涵和意义，首先阐述了高师院校数学师范生技能培养存在的问题，然后分析了高师院校数学师范生技能培养存在问题的原因，最后提出了高师院校数学师范生技能培养策略。