绘本阅读教学促进学生思维发展的方法与成效论文

2024-04-20 11:00:21

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[摘要]：绘本，作为一种别具一格的儿童文学形式，近年来在教育界备受瞩目。本文深入探究了绘本对学生思维成长的深远影响，全面剖析了其在提升学生观察力、激发创新想象、强化逻辑思维以及深化情感认知等方面的独特功效。

“双减”背景下小学数学作业设计的优化与创新研究论文

2024-04-20 10:58:55

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[摘要]：如何落实“双减”对中小学阶段各学科教学而言都是新的挑战。在“双减”背景下，教师不仅要考虑如何提高教学质量，还需要思考如何给学生减负。作业作为小学数学教学中不可或缺的组成部分，是落实“双减”的有效路径。如何在给作业减量的同时最大化发挥作业的价值，是教师关注的重点问题。为此，文章先简单分析了小学数学作业设计的现状，并提出了优化设计策略，以期能够提升小学数学作业设计质量。

“双减”背景下小学数学生活化作业探寻论文

2024-04-20 10:54:53

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[摘要]：在小学数学学科教学中，作业设计是检验学生学习成果和引导学生课后复习的重要环节，但考虑到学生所处年龄阶段的能力特点，教师应通过优化作业设计来提升学生的数学学科认知水平，提高学生的数学学习能力。因此教师需设计生活化的数学作业来满足学生的学习需求，并通过生活化作业来落实“双减”政策对小学数学学科提出的减负增效要求，更好地培养学生的数学学习能力，促进学生学科素养的提升。本文以小学数学为研究对象，就“双减”背景下小学数学生活化作业的设计方法展开简要探讨，旨在提升小学数学作业质量。

高中英语教学与信息技术深度融合的策略研讨论文

2024-04-20 10:52:19

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[摘要]：将学科教学与信息技术深度融合，可以激发学生学习的主动性、积极性和创造性，有助于学生的深度学习。为提高高中英语教学质量，文章以经验总结和案例分析为主要研究方法，提出教师可以通过设计信息化备课流程、引入信息化教学过程、补充信息化教学资源、创设信息化互动情境等策略实现将教学活动与信息技术深度融合的目标，以期推动高中英语教学的发展，促进学生核心素养的提升。

“双减”背景下小学数学课堂作业设计与创新论文

2024-04-20 10:49:21

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[摘要]：“双减”要求全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担，同时要求学校提高作业设计质量。在小学数学教学中，教师要发挥作业诊断、巩固、学情分析的诸多功能，将教研体系与作业设计结合，兼顾学生的学习能力及年龄特点，以素质提升为导向，科学开展作业设计。结合教学实践，作者试从“专项作业”“动手作业”和“过程作业”三个维度，具体阐释小学数学课堂作业的设计与创新。

读写结合理念下初中英语阅读教学路径的思考论文

2024-04-20 10:47:23

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[摘要]：在新时期，英语阅读教学越来越受到重视，成为锻炼学生英语听、说、读、写、看五方面能力的关键。但是有些英语阅读课堂教学效率偏低，教师对阅读材料的挖掘力度不足，导致学生的阅读思路不够开阔，实际运用英语的能力较弱。初中英语教师要走出传统思维的怪圈，创新阅读教学策略，将阅读和写作结合起来，抓住学生的兴趣点，让每个学生都能够受益，达到因材施教的目的。

“绘”出精彩，提高效率——英语绘本在小学英语课外活动中的实践论文

2024-04-20 10:43:45

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[摘要]：英语绘本融合了图像与文字的优势，以其独有的叙事方式激发儿童的想象力与创造力，同时为学习者打开了探索语言的新窗口。绘本在小学英语课外活动中的应用远不止阅读本身，通过精心设计的活动，绘本成为学习者表达自我、理解他人、建构知识的工具。通过对乡村少年宫小学英语课外活动的深入分析，本文将系统化探讨绘本活动的设计和实施方案，以及这些活动如何与学生的日常学习经验和社区文化背景相融合，旨在提升小学英语教学效率。

“双减”背景下小学低年级数学作业设计的方法论文

2024-04-20 10:37:30

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[摘要]：“双减”政策强调要克服机械性、重复性的作业形式，优化作业设计的方法，丰富作业设计的类型，尽量将一些趣味性、生活性、实践性等作业形式融入其中，提升作业设计的品质性与多元性，充分发挥作业的育人价值。基于此，本文结合相关作业设计成功案例，对小学低年级数学作业设计的方法进行探讨，以期提高作业设计的质量。

核心素养下小学数学教材例习题创造性运用策略研究论文

2024-04-20 10:37:15

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[摘要]：小学数学作为小学阶段主要的学科之一，承载着培养学生数学核心素养，为学生一生发展打下良好基础的重要作用。教材中的例习题可以作为教学过程中落实与贯穿核心素养的有效载体，对培养和发展学生的数学核心素养具有积极的影响。

“三新”背景下高中化学教学改革优化研究论文

2024-04-20 10:36:53

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[摘要]：为了提高高中化学教学质量，让化学课程活动安排和设计更贴合新高考的具体要求，教师需要不断优化和完善高中化学的课程教学理念。在新教材的使用过程中，教师需逐步体会新课标的教学要义，让学生在学习基础知识的同时，提高各方面的能力和素养。通过分析“三新”对高中化学教学的指导意义以及新旧教材的差异，可总结出当前新教材使用过程中存在的问题。这样有助于教师根据当前高中化学的实际教学情况，制订出更具可行性的“三新”改革优化措施。