小学英语对话教学中应用角色扮演的策略分析论文

2024-04-19 10:55:59

22

[摘要]：角色扮演能让学生在趣味情境中进行语言训练，巩固语言知识，锻炼语言表达能力。课文对话是人教版小学英语教材的重要组成部分，是学生进行语言训练的支撑。在小学英语教学中，教师应以课文对话为立足点，应用角色扮演法，创设角色扮演活动，促使学生扮演角色，体验活动，应用所学，做到学用结合，增强语言学习效果。基于此，文章结合教师现有经验，阐述了在小学英语课文对话教学中应用角色扮演的策略。

小学英语听说能力培养研究论文

2024-04-19 10:52:32

21

[摘要]：采用多元化的教学策略,能够有效提高小学生英语听说能力。本文强调英语听说能力的重要性,提出了英语听说能力培养的策略,包括课堂教学策略、课外活动与资源、教材与教具的选择。通过实践分析,探讨相关策略在小学英语听说能力培养中的应用效果。

依托校园实践活动落实小学英语跨学科主题学习的实践探究论文

2024-04-19 10:51:40

10

[摘要]：在小学英语跨学科主题学习中,学生在教师的指导帮助下,通过多学科融合的实践活动习得相应阶段需要掌握的语言知识和技能,在活动中丰富知识、开阔视野,锻炼思辨能力,提升综合素养,从而实现英语学科独特的育人价值,发挥英语课程的工具性与人文性价值。本文依托校园实践活动,开展小学英语跨学科主题学习,运用相关学科知识、技能解决爱心义卖校园实践活动中班级摊位的实际问题,旨在以任务为驱动,在小组活动中培养学生的合作精神,以问题为导向,在情境中实现对学生核心素养的培养。

新时期农村高中生心理素质提升策略探析论文

2024-04-19 10:47:54

6

[摘要]：农村高中生经济生活水平相对较低,与城市高中生有着一定差距,一定程度上容易导致农村高中生产生某些心理健康问题。本文分析农村高中生可能产生的主要心理问题,系统阐述干预策略,旨在不断提升学生心理素质,促进新时代农村高中生身心健康和全面发展。

医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程模块化教学探究论文

2024-04-19 10:44:47

8

[摘要]：文章首先分析了医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程教学现状，然后概述了医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程模块化教学的理论基础，接着阐述了医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程模块化教学的总体设计，最后论述了医学类高职高专院校临床专业人际沟通相关课程模块化教学的具体实践。

医学类研究生课程思政建设研究 — 以“入学第一讲”为例论文

2024-04-19 10:43:44

12

[摘要]：为了探究医学类研究生课程思政建设效果，文章以参加中山大学附属第七医院“入学第一讲”的102名2022级研究生新生为研究对象，将课程思政引入“开学第一讲”，调查学生对课程思政的评价，分析思政融合度与课程满意度、思政效果之间的关系，结果显示，大部分学生认为“入学第一讲”较好地融合了思政元素，对课程教学满意；思政融合度与课程满意度、思政效果均呈高度正相关，最后于讨论部分提出了“三经三纬”课程思政建设体系。

学生参与式评价在初中班级管理中的实施方法论文

2024-04-19 10:36:34

12

[摘要]：在初中班级管理中,实施学生参与式评价,可以培养学生自我评价与互评能力。文章对学生参与式评价的概念、实施原则进行了阐述,从建立积极的学习氛围、设计具体的评价方式和工具、培养学生自我评价和互评能力、教师的角色和指导策略等方面论述了实施学生参与式评价的关键策略,并对其意义和面临的挑战进行了分析,旨在完善学生参与式评价,激发学生学习动机与兴趣,提高其学习效果以及自主学习能力。

提高学生核心素养的小学数学教学实践论文

2024-04-19 10:30:38

9

[摘要]：文章以“三角形的内角和”一课为例,以学生发展为本,以提高核心素养为导向,引领学生动手操作,验证归纳出三角形内角和的性质,让学生在条理清晰的推理过程中尝试说理,感受数学思维的严谨性,促进学生思维的发展。

“学 、练 、赛 、评 ”视域下的初中体育教学设计论文

2024-04-19 10:27:06

23

[摘要]：“学、练、赛、评”一体化是一种综合性的教学模式,旨在全面提高学生的体育素养和运动技能,培养他们的运动意识、合作精神和竞技能力。该模式将学习、练习、比赛和评价这四个环节有机结合在一起,使学生能通过实际参与和实践来全面发展和提高自身的体育能力。在教学中,教师要通过不同环节将“学、练、赛、评”有机结合起来,为学生提供丰富多样的学习机会和实践体验,帮助他们全面发展体育素养和运动技能,培养他们的运动意识、合作精神和竞技能力。

提高在线课堂教学效果研究论文

2024-04-19 10:22:09

11

[摘要]：传统课堂的学习模式受到时间、空间的限制,而在线课堂则在学习时间和学习地点的自由性方面弥补了传统课堂学习的不足。本文提出创设上课仪式感、创设轻松自在的教学环境和友好的师生关系、帮助学生养成微习惯、换位思考等策略,探讨调动在线课堂学生的学习积极性,优化教师的线上教法,促进师生温情沟通,从而提升学生学习成效。