基于主题语境的小学英语词汇教学研究论文

2024-04-23 11:42:41

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[摘要]：文章旨在探讨主题语境在小学英语词汇教学中的作用，包括提供实际应用机会和促进听、说、读、看、写技能的综合发展。在研究中提出了基于主题语境的小学英语词汇教学策略，即确定教学主题，构建主题语境，词汇教学策略，包括单词图表和词汇卡片、角色扮演和故事讲述、词汇游戏和互动活动。这些策略为小学英语词汇教学提供了新的思路和方法。

基于主题语境的小学英语词汇教学探索论文

2024-04-23 11:37:51

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[摘要]：《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出，教学设计与实施要以主题为引领，以语篇为依托，通过学习理解、应用实践和迁移创新等活动，引导学生整合性地学习语言知识和文化知识，进而运用所学知识、技能和策略，围绕主题表达个人观点和态度，解决真实问题，达到在教学中培养学生核心素养的目的。词汇教学是英语课程教学的重要组成部分。目前一些英语教师采取机械化、形式化的模式，很难激发学生的学习热情，也无法确保学生词汇学习的质量。文章指出，小学英语教师要在词汇教学中创设主题语境，帮助学生更好地掌握词义、用法等知识，提高词汇

基于主题意义建构的英语词汇教学策略论文

2024-04-23 11:29:05

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[摘要]：《义务教育英语课程标准（2022版）》提出了对核心素养中语言能力的培养要求，词汇教学是发展语言能力的基础，当前小学英语词汇教学忽视对主题意义的建构，使学生对词汇的理解无法形成全面的认识。本文从单元主题意义的建构、延伸、深化等几个维度，探讨如何设计词汇理解、意义关联和词汇应用表达等活动，以实现主题意义的建构，深化对词汇的理解和灵活运用。

基于“主题式学习”小学生量感培养的有效方法论文

2024-04-23 11:19:53

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[摘要]：量感不仅涉及数字认知,还包括对数量和度量的敏感性、理解能力以及实际应用技能。主题式学习是一种跨学科教育方法,通过将课程内容组织成特定主题的学习体验,可以帮助学生更好地理解和应用数量概念。本文在“主题式学习”下,探讨通过引入多样化的学习方法、加强实际应用与实验、逐步建立量感的策略来培养小学生的量感。

基于责任意识培养的道德与法治教学策略研究论文

2024-04-23 11:14:00

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[摘要]：道德与法治教育是塑造学生价值观念和行为准则的重要途径，也是落实立德树人根本任务的关键环节，过分关注学生对于知识的掌握和成绩的提升，容易使教师忽略道德与法治课程的深层教育目标，弱化了课程培养个体责任感、正义感和良好道德行为习惯的教学价值。道德与法治教学需要教师注重培养学生的道德判断力、责任意识以及法律素养，关注学生的人格健全和社会责任感的塑造，从学生的角度出发，基于责任意识培养，以真正落实立德树人的任务。

基于英语学习活动观的高中英语阅读情境创设策略探究论文

2024-04-23 11:03:40

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[摘要]：英语学习活动观强调核心素养的培养，提倡创设有意义、有实效、有层次的情境。文章基于英语学习活动观理念，以高中英语阅读教学实践为例，探索基于英语学习活动观的高中英语阅读情境创设策略，具体包括：以整合任务推进群文联读，形成学习闭环；以复现情境激发批判思维，铺垫学习任务；以理解情境助力问题分析，培养批判性思维；以体验情境促进小组合作，综合运用所学；以表达情境鼓励真实参与，增加学习深度；以创设情境强调发挥创意，培养创新意识。

基于小学英语单元整体教学理念的写作教学策略研究论文

2024-04-23 10:59:39

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[摘要]：英语作为全球通用语言，在小学教育中占有重要位置。它不仅是交流的工具，也蕴含着人文价值。小学英语教学注重学生“听、说、读、写”四项基本技能的培养，其中写作是最具挑战性的部分，既是考试中的重点也是教学中的难点。为了提高写作教学质量，教师需要对教材内容进行深入分析，整合知识点，帮助学生建立清晰的学习框架和逻辑思考能力。通过特定主题的引导，可以激发学生的写作兴趣和创造力。本文将探讨基于单元整体教学理念的小学英语写作教学的重要性和实施策略，以期提升学生的英语写作水平。

基于微信公众号平台的少先队新媒体阵地建设探索论文

2024-04-23 10:14:59

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[摘要]：在新媒体时代，少先队工作需要紧跟时代潮流，利用微信公众号等平台加强与少年儿童的联系。面对“网络原住民”这一代儿童，少先队的媒体工作应积极拥抱新技术、新平台，通过创新内容和互动方式，吸引孩子们的注意力。要针对少先队新媒体建设的现状，制定切实可行的策略，如提升内容的吸引力和教育意义，增强用户参与感，以及优化界面设计等，从而更好地发挥其在思想引导上的作用。

基于量感培养的小学数学课堂教学—以“认识厘米”为例论文

2024-04-23 10:08:36

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[摘要]：数学实践强调通过直观体验帮助学生建立对数学概念的立体认知,并将数学概念与现实事物对应起来,提高对知识的运用实践能力,促进学生的全面发展。数学“量感”是小学阶段核心素养主要表现之一,是形成抽象能力和应用意识的经验基础。为了能够帮助学生更加深刻地理解量感内涵,需要教师积极运用实践活动培养学生空间观念与估测能力,以此建立更加清晰的数学概念表象。

基于计算思维的小学信息科技项目式教学实践探究论文

2024-04-23 10:01:54

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[摘要]：在新课程标准落实过程中，基于计算思维培养展开信息科技项目式教学实践对深化课程改革、促进学生全面发展具有重要意义。文章以发展学生核心素养为目的，采取案例分析等方法对基于计算思维的小学信息科技项目式教学实践进行研究，并提出如下参考建议：指向计算思维，合理设计学习项目；设计驱动问题，促进项目环节实施；组织教学互动，强化项目探究体验；组织交流展评，呈现项目教学成果；活用计算思维，实现项目拓展迁移。