教育微观公平与小学语文课堂的融通实践论文

2025-03-10 13:41:57

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[摘要]：近年来，我国政府致力于以制度保障、财政支持等各种措施保障教育公平，落实过程中的微观公平。本文论述了语文课堂中教育微观公平的内涵和意义，并从实现课堂氛围、教学内容、教学过程、教学方法、教学评价的公平性等方面论述了教育微观公平在语文课堂的实践策略，力求语文教学能够充分关注每个学生群体的学习状态、学习习惯、学习能力和所拥有的学习资源，让课堂充满活力，体现均衡与公平，获得高质量发展。

基于钻井虚拟仿真技术的“钻井工程”课程教学模式设计与实践论文

2025-03-10 12:01:19

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[摘要]：文章首先对“钻井工程”课程进行了简单介绍，然后分析了“钻井工程”课程教学存在的不足，接着阐述了基于钻井虚拟仿真技术的“钻井工程”课程教学模式设计，之后论述了基于钻井虚拟仿真技术的“钻井工程”课程教学模式实践，最后总结了基于钻井虚拟仿真技术的“钻井工程”课程教学模式实践效果。

基于主题意义的高中英语读后续写校本课程开发研究论文

2025-03-10 11:54:33

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[摘要]：阐述主题意义、读后续写和校本课程的内涵。分析基于主题意义的高中英语读后续写校本课程开发的原则，即以主题为引领，拓展广度与深度，提升阅读素养；以生为本，激发学习兴趣，提升写作与创新能力；以评促学，丰富课程资源和教学手段，提升教学效能。从校本课程目标定位和整体架构、校本教材内容、校本课程实施及评价等维度进行基于主题意义的高中英语读后续写校本课程开发的实践。结果表明，基于主题意义的高中英语读后续写校本课程开发具有可行性，校本课程的开发应遵循一定的原则。

基于主题意义的初中英语阅读语篇词汇教学研究论文

2025-03-10 11:48:10

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[摘要]：阐述主题和主题意义的内涵。以牛津版初中《英语》七年级（下）Unit 8 From hobby to career的Reading为例，从教师如何基于主题语境对语篇词汇进行分类、基于不同词汇分类采用不同的教学策略、合理设计阅读活动等三个方面，探讨在主题意义探究中开展语篇词汇教学的路径。指出在初中英语阅读语篇教学中，对于与主题有关的词汇，教师可采用在语境中根据上下文猜测词义的教学策略；对于与主题无关的词汇，教师可根据实际情况采用合理的教学策略。

基于主题式学习的小学数学模型意识培养策略研究论文

2025-03-10 11:40:09

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[摘要]：《义务教育数学课程标准(2022年版)》对“综合与实践”领域进行了全新的设计与编写，将其细分成“主题式学习”和“项目式学习”两部分。“模型意识”作为“模型思想”在小学阶段的表现，是主题式学习“用数学的语言表达现实世界”的呈现方式。文章以主题式学习为研究点，从结构化、活动化、问题化、反思化四个方面，从进阶、体验、应用、内化中探索小学数学模型意识培养的策略，以期发展学生的核心素养。

基于语篇研读的初中英语读写融合教学研究论文

2025-03-10 11:34:25

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[摘要]：阐述语篇研读在初中英语读写教学中的重要性。分析当前初中英语读写教学中存在的问题，即语篇教学设计模式化，读写教学缺乏有效衔接。基于此，结合教学实例，提出基于语篇研读的初中英语读写融合教学策略，即筛选恰当语篇素材，激发学生的研读热情；开展小组合作学习，提升学生的实践能力；创设有效的教学情境，营造良好的学习氛围；剖析文本衔接，促进读写有效融合。

核心素养视角下初中英语话题阅读与写作融合教学的实践研究论文

2025-03-04 17:17:27

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[摘要]：从课程标准、教材、中考英语试卷结构等方面分析初中英语话题阅读与写作融合教学的理论依据。以上海版《牛津初中英语》Topic of the Environment为例，探究如何通过整合话题阅读材料，融合写作教学，帮助学生积累写作素材，摆脱写作难困境，提高英语水平。

核心素养导向下小学英语单元主题作业设计研究论文

2025-03-04 17:09:36

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[摘要]：分析小学英语作业设计存在的问题。以外研版小学《英语》（一年级起点）三年级（下）Module 2为例，具体阐述核心素养下的英语单元主题作业设计思路。

核心素养导向下小学英语单元表现性评价教学实践论文

2025-03-04 16:59:44

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[摘要]：阐述单元表现性评价的内涵。分析核心素养导向下的单元表现性评价设计要求。以人教版（三年级起点）小学《英语》五年级（下）Unit 6 Work quietly单元教学中的表现性评价实践为例，探索如何在小学英语单元整体教学中运用表现性评价及任务，促进学生学科核心素养的提升。

核心素养导向下初中英语大单元整体教学实践研究论文

2025-03-04 16:52:24

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[摘要]：以初中英语课程改革的热点问题“核心素养导向下的初中英语大单元整体教学”为研究主题，结合《课程标准》的相关理论，从大单元整体教学的教学设计和作业设计两个方面呈现英语大单元整体教学理论研究的认知成果和教学行为跟进的成果。