基于思维品质提升的初中英语阅读任务型教学模式构建论文

2024-09-12 11:56:26

1

[摘要]：　　随着新课标的不断深化，核心素养成为当前教育教学的重要目标。《义务教育英语课程标准(2022年版)》强调将语言能力、文化意识、思维品质和学习能力作为英语课程的核心素养，旨在促进学生的全面发展。在当前的英语教育中，过分注重传授知识而忽视思维品质的培养已经成为一个普遍问题。

基于思维品质培养的初中英语阅读教学设计的课例研究论文

2024-09-12 11:45:14

2

[摘要]：双减政策是中国教育改革的重要举措，旨在减轻学生过重的课业负担，推动教育教学的创新和优化。初中英语阅读教学作为培养学生综合语言能力和思维品质的重要环节，面临着新的要求和挑战。《新课标》要求引入更多的真实语境和多样的文本类型，鼓励学生在阅读中进行思辨和探究，提高他们的语言应用能力和思维品质。

基于单元整体教学的初中英语阅读教学设计论文

2024-09-12 11:31:32

4

[摘要]：单元整体教学是实施课程育人的有效途径。对于如何基于单元整体，深入解读阅读文本，设计层层递进的教学活动，实施单元可持续性评价，从而促进单元育人目标的达成，值得广大教师深耕探索。笔者将结合一节阅读课的设计案例阐述，让单元整体教学的理念和核心素养的发展真正落实在阅读课堂。

基于STEM教育理念的初中英语教学研究论文

2024-09-12 11:28:28

6

[摘要]：与传统教育理念相比，STEM教育理念最大的优势在于融入了跨学科育人思想，同时相关的教育活动以具体的项目、任务为基础，给予了学生知识学习探索以及应用的机会，让学生可以自主完成知识习得，提升学生的英语学习效果。对初中英语教学而言，由于英语作为一门语言学科，往往比较注重学生对英语语言的综合实践应用，所以非常适合引入STEM教育理念，在该教育理念的指导下，推动英语教学项目任务活动开展，对提升初中英语教育质量水平有着非常重要的影响意义。

基于核心素养的高中英语阅读教学策略探析论文

2024-09-12 11:22:15

1

[摘要]：作为新课标背景下衍生出的全新教育理念，核心素养是教师开展教学工作时参考的基础理论。因此,在高中英语阅读教学中,教师应以培养学生的学科核心素养为目标设计学习活动,从词汇入手,再到句子和段落的理解,最终完成语言的输入与输出,不仅能帮助学生深化文章理解,还可以使其掌握多种阅读技巧,在比较、分析、预测等活动中实现思维品质和学习能力的提升,为今后的全方位发展奠定良好基础。文章针对核心素养下的高中英语阅读教学策略进行探析,希望能为广大教师提供参考。

基于大单元理念探究初中英语以读促写的微写作教学论文

2024-09-12 11:18:06

31

[摘要]：大单元理念是一种全新的教学思想,同时也是一种全新的教学手段。大单元从广义上可以理解为是基于整体学科角度考虑，把学科知识进行跨年级迁移，把知识进行重构进而形成新的知识体系,做到各个环节有效衔接,把握好教学进度和节奏,形成一种全新的教学思路,对授课内容进行重构,把知识从单章扩展到一个单元,最后形成某一个单元主体教学。重在培养学生自主学习能力和良好的学习习惯,积极贯彻新课程发展理念,着重培养学生的综合素质和学科能力,从更高的层次和更大的视野,构建全新学科教学系统。

基于“思维可视化”的初中英语阅读教学设计研究论文

2024-09-12 11:13:36

10

[摘要]：“思维可视化”是比较有效的一种手段，备受教师及教学研究者的青睐，它在阅读教学中具有很强的辅助作用，可以帮助学生理清文章的脉络体系，加深对文章的理解，同时还可以提高学生英语阅读能力。本文主要阐述了思维可视化在初中英语阅读教学中的实际应用。

基于核心素养培养的初中英语“读思达”教学模式探究论文

2024-09-12 11:08:18

13

[摘要]：教学改革背景下，重点强调了综合素养的形成和培养，教师的身份逐渐从传授者变为引导者，除了学习成绩之外，更重视学生的专业素养，从目前来看，还需要对具体教育教学活动进行创新发展。

黄河文化的意义：探索其对高中英语教育的影响论文

2024-09-12 10:39:10

9

[摘要]：黄河被誉为中国的母亲河，是中华民族的摇篮，承载着五千年的中华文明。黄河流经中国的九个省份，涵盖了广阔的地域和多样的文化。黄河文化以其深厚的历史底蕴和独特的地理特点而闻名于世。在高中英语教育中，了解和学习黄河文化对于学生的文化素养和跨文化交流能力的培养至关重要。本论文旨在探索黄河文化对高中英语教育的影响，以提高学生的文化意识和跨文化交流能力。

“互联网+”背景下大单元整体教学在初中英语教学中的实施路径研究论文

2024-09-12 10:33:38

6

[摘要]：在“互联网+”背景下，大单元整体教学可以让学生对知识形成一个系统的认识，从宏观层面把握知识，从微观层面掌握知识。在初中英语教学中实施大单元整体教学，是一个复杂的工程，需要教师精心设计课堂结构，合理安排教学内容，不断创新教学方法，提高学生的学习能力。