“双减”政策下的小初衔接阶段英语作业设计策略论文

2024-11-04 15:26:55

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[摘要]：分析小初衔接阶段英语作业设计的重要意义，认为小初衔接阶段的作业设计需要秉持系统化与个性化、知识性与能力性、自主型与合作型、基础点与创新点、师生评与生生评相结合的原则，依据不同阶段单元话题的教学内容，设定学生在特定核心观念下需达到的知能目标。提出应围绕英语课程的核心素养内容，贯彻六要素整合的英语学习活动观，科学设计小初衔接作业，合理配比知能掌握类作业、观念理解类作业和观念迁移类作业，以满足学生的个性化学习需求。

“双减”政策下初中英语实践类作业设计研究论文

2024-11-04 15:14:15

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[摘要]：初中英语实践类作业的设计与应用符合“双减”政策导向，能够在减轻学生作业负担的基础上，有效增强其学习效果，培养其学习兴趣，提升其综合能力。为满足“双减”政策对初中英语作业的要求，研究如何设计初中英语实践类作业，基于适切性、趣味性原则，从提高语言能力、坚定文化意识、训练思维品质、发展学习能力四个角度提出设计编剧表演型作业、文化体验式作业、思维可视化作业、问题解决类作业。认为有效设计初中英语实践类作业，能够达成“减负增效”目标，培养学生的学习兴趣，提升其综合能力。

“双减”政策下初中英语深度学习的策略探究论文

2024-11-04 15:03:46

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[摘要]：简述“双减”政策下初中英语深度学习的背景，分析初中英语深度学习的趋势，指出教师应使学生基于课堂阵地达成深度学习，并使他们利用课余时间延长深度学习。以初中英语深度学习为主要研究方向，以人教版初中英语教材为参考，通过案例阐述具体的教学策略，即在课堂阵地实现听说读写合一，探究贯穿全程；在课余时间先预习再综合，改进作业功能。在此基础上，使学生能在课内外学习活动的有效衔接中，达到理想的深度学习效果，促进深度学习的有效落实。

“双减”背景下基于核心素养要求的小学高年级英语作业设计研究论文

2024-11-04 14:57:17

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[摘要]：为了优化小学英语作业设计，提出教师要以“双减”政策为作业设计的指导思想，以核心素养为作业设计的价值导向，并深度分析“双减”政策与核心素养之间的关系，简要概述立足“双减”政策与核心素养进行作业设计的价值，系统详述立足“双减”政策与核心素养进行作业设计的方法。结合教学实践，指出在小学高年级英语作业设计时，教师应挖掘趣味元素、生活诱因、表现刺激、表演素材等元素，优化作业设计，从而使学生能够进行知识验证、语言训练及能力发展。

“人工智能海洋学”课程教学改革探索论文

2024-11-04 14:35:23

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[摘要]：文章从聚焦学术前沿，促进“教研融合”；加强校企交流，推动“以产促教”；搭建线上平台，丰富教学手段；梳理课程内容，优化课程体系；开展教学交流，深化课程改革五个方面论述了“人工智能海洋学”课程教学改革。

“理解”：学科知识向素养转化的机制论文

2024-11-04 14:22:23

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[摘要]：文章首先阐述了“理解”在学科知识向素养转化中的作用，然后从感知、联想、反思、内化四个方面分析了学科知识向素养转化过程中“理解”的内在机制，最后从学科知识实践、情境性知识运用两个方面论述了学科知识向素养转化过程中“理解”的外在机制。

“互联网+”背景下高校现代汉语教师教学能力培养研究论文

2024-11-04 13:53:17

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[摘要]：高校现代汉语课程是传承和发展中华文化的重要载体，对相关教师教学能力的培养至关重要。在“互联网+”背景下，高校培养并提升现代汉语教师教学能力，不仅有助于提高学生的学习兴趣，而且能够完善现代汉语教学体系，为传承与发展中华文化作出积极贡献。基于此，论述“互联网+”背景下高校现代汉语的教学特征，阐述“互联网+”背景下高校现代汉语教师教学能力的基本构成，并提出具体的高校现代汉语教师教学能力培养策略，旨在提升高校现代汉语教师的教学能力，推动现代汉语教学的创新发展。

“候鸟型”乡村教师教学生活的遮蔽与回归—基于生活世界意义的视角论文

2024-11-04 13:40:30

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[摘要]：“候鸟型”乡村教师教学生活的理解对其生命体验及日常教学质量至关重要。教师教学生活不仅是教师专业成长的发展活动，更是人生意义的领悟活动。基于生活世界意义的视角，本研究发现当前“候鸟型”乡村教师教学生活被教学生活空间孤立封闭、教学生活时间紧张停滞、教学生活关系淡漠疏离等困境所遮蔽。因此，乡村丰富闲暇生活，提供精准支持；学校重视“人”的需求，深化集体关怀；教师增强地方认同，寻求生活意义，是“候鸟型”乡村教师回归教学生活的必经之路。

“观·知·感·创”小学美术教学路径的实践探索论文

2024-11-04 11:54:17

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[摘要]：在学校美术教育教学中,审美感知的培育有助于学生发现美、感知美,丰富审美体验,提升审美品位。文章在充分尊重儿童感知规律的基础上,以审美感知为切入点,以培养学生的“艺术直觉、视觉思维、创新能力”为目标,构建“观·知·感·创”美术教学的基本环节,将“知觉”作为重要的学习途径运用于小学美术课堂教学,可帮助学生提高审美感受能力、审美判断能力、审美理解能力,让学生学会通过丰富的视觉感知,从审美的角度来思考问题和观察世界,从而更好地提升学生的美术核心素养,让学生拥有更深厚、更丰富的美学涵养。

“共情式”阅读视域下的初中英语语篇分析教学实践论文

2024-11-04 11:48:12

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[摘要]：基于英语学习中语篇分析的必要性和“共情式”阅读的促进性，探索初中英语语篇分析的教学实践。用挖掘情感、依托共情、以情为索三种方法，从语境分析、信息分析、意图分析三个维度阐述语篇分析在初中英语阅读教学中的具体应用，从而提升学生的语言能力和学习能力，落实英语学科核心素养，达成英语学科的育人目的。