互动式教学模式在高中英语教学中的运用研究论文

2024-09-12 10:26:09

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[摘要]：英语教学的重要形式是师生的互动交流，学生的问，老师的提问，学生的回答和交流，都是英语教学的重要学习形式。英语互动教学让教师与学生之间能够进行更好的互动交流，并以一种平等、尊重、包容的心态进行互动学习，使学生在教学中发挥出应有的主动性。师生的交流增强了学生学习的主动性，也提高了教学效果。传统的教学模式降低了学生的学习兴趣和学习效果，如何建构师生相互交流的英语教学模式，已经成为英语教学的一大重要任务。

互动教学在初中英语教学实践中的运用探析论文

2024-09-12 10:17:08

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[摘要]：初中英语学科内容有思想性、工具性、人文性等特点，教师引导学生在学习中加强互动，利于发展学生的高阶思维，调动学生学习的主观能动性，确保学生的深度学习。互动教学契合陶行知的六大解放思想，符合素质教育和新课改的要求，利于三维教学目标落实、值得深入研究。本文主要阐述互动教学在初中英语教学实践中的运用策略，希望学科教学改革起到参照作用。

智慧课堂下初中英语听说训练探究论文

2024-09-09 16:51:50

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[摘要]：从师生互动、学习环境、知识视野、个性化学习机会四个方面分析智慧课堂对初中英语听说训练的作用。阐述初中英语听说教学存在的问题：缺少互动交流的机会、缺乏科学的评价方法、重读写轻听说。探索基于智慧课堂的初中英语听说训练路径，即创设良好的互动交流环境、采用科学的评价方法、重视听说训练、丰富教学资源。

　指向深度学习的高中英语单元整体教学设计与实施论文

2024-09-09 16:42:21

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[摘要]：介绍深度学习与单元整体教学的内涵。分析深度学习理念下高中英语单元整体教学应遵循的原则。结合实例，探索深度学习理念下高中英语单元整体教学设计策略，即根据主题语境梳理语篇主题；利用探究性活动延伸单元主题；采用多元教学方法，重视教学评价；设计整合性输出作业，实现学习联动。总结指向深度学习的高中英语单元整体教学重点关注的问题。

指向核心素养的初中英语单元整体作业设计策略与案例论文

2024-09-09 16:27:50

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[摘要]：随着教育理念的更新，核心素养教育成为初中英语教学的重要方向。围绕如何有效设计初中英语单元整体作业进行研究，探索基于核心素养的初中英语单元整体作业设计策略，以促进学生英语能力的全面发展。认为通过使用七个初中英语单元整体作业策略，可以提升学生的英语综合运用能力，增强他们的跨文化交际技巧，并激发学习兴趣。为初中英语教师提供实用的作业设计参考，为未来相关教学研究提供新的视角和思路。

英语学科核心素养视角下的学习能力理解刍议论文

2024-09-09 15:56:27

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[摘要]：基于《普通高中英语课程标准（2017年版2022年修订）》中关于学习能力的描述，结合与《课程标准》相配套的相关解读，从两个角度对学习能力进行理解。在课标理解的基础上，站在学生的角度，理论联系实际，对对学习能力进行拓展理解。以译林版高中《英语》必修二Unit 3 Festivals and customs Reading Alex around the world为例，分析指向英语学科核心素养的学习能力培养的实践过程。

　隐喻视域下跨文化交际能力的培养论文

2024-09-09 15:47:12

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[摘要]：

依托教学情境，构建高效课堂——例谈情境创设在高中英语课堂教学中的应用论文

2024-09-09 15:32:49

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[摘要]：为营造轻松自由的氛围，引领学生全情投入课堂活动，积极参与，主动表达，全面提升英语课堂学习效果，提出在高中英语课堂中创设情境。结合教学实例，探索基于情境创设构建高效课堂的具体措施，即借助情境创设，辅助理解学习主题；利用情境创设，促成理解学习内容；依托情境创设，助力完成学习活动。

新课标背景下初中英语教师课堂提问探究——以Unit 7 How much are these socks?为例论文

2024-09-09 15:23:32

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[摘要]：基于提问问题类型、应答方式、待答时间、对象分布四个方面，编制课堂观察表，就杭州市某中学F教师在一节英语公开课上的提问行为展开案例研究。研究发现，F教师的课堂提问出现低认知水平问题集中、提问方式倾向学生自愿回答、待答时间短、重复提问学生次数多等问题。提出优化建议：以问启思，合理分配问题类型；面向全体，提问方式由点对组；巧用点拨，适当延长待答时间；勤于反思，聚焦教师专业发展。

　小学英语阅读教学中的思维可视化策略探究论文

2024-09-09 15:09:15

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[摘要]：阐述小学英语阅读教学中思维可视化的意义。为提升小学英语阅读教学质量，结合实例，探索小学英语阅读教学中思维可视化的策略，即读前环节思维可视化，奠定阅读教学基础；读中环节思维可视化，深入梳理语篇信息；读后环节思维可视化，深化阅读教学影响。认为在小学英语阅读教学中开展思维可视化，有助于学生展开深度阅读，提升阅读学习效益。