在我国经济社会不断进步与发展的时代背景下，社会对于英语人才的能力要求也在不断提高，学校对于高中英语的课程教学也在越来越关注。高中英语教师在开展课程教学时，需要不断地革新自己传统的教育教学方式，积极寻求更优的教学方案，以此来提高高中英语教学课堂的质量和效率。在大数据时代的背景下，高中英语教师要想实现精准教学，那么就必须要借助大数据技术有效地分析以及评估学生的实际学习问题，本文主要分析了高中英语教师精准教学过程中存在的问题，具体探计了英语教师应采取怎样的措施，提高英语课童的教学实效，培养学生们的英语学科核心素养。

　　众所周知，英语学科是高中教育阶段的基础性学科，非常考验学生的英语学习基本功。在我国经济社会不断进步与发展的时代背景下，越来越多的行业都已经意识到了大数摇技术对于自身发展的重要性，并且纷纷依托大数据技术进行了行业的生产变革，提高了企业的经营利润。对于我国的教育事业来讲，我国目前正在全面推进教育教学体制的改草，高中英语教师在教学的课程当中，要想提高教学的质量和效率，那么就必须要将现代信息技术与英语学科教学进行融合，借助现代的信息技术为学生们进行优质教学资源的配置，以此来真正地践行现代化的教育理念，吸引学生们的课程学习注意力，发散学生们的莫语学习思维，开拓学生的英语学习视野，确保学生能够金身心地投入到英语的教学课程当中。在英语的教学课程当中，教师需要关注到自身与学生之间的交流与互动，了解课程教学存在的重点与难点，并且积板借助大数据来实现课租教学模式的改草，为学生们优化英语课堂的教学环节，从而为高中英语教师顺利实现精准教学打下良好的基础。

　　1.大数据背景下高中英语精准教学的现状分析

　　1.1课程教学缺乏创新意识

　　就相应的调查研究显示，一部分的高中英语教师在开展课程教学时，由于曼到传统应试教育思想的影响，所以在教学的课程当中，英语教师往往更加关注的是教学的进度以及学生对于教材课本当中理论知识的掌握程度，莫语教师忽视了大数据时代背景下学生在学习过程中所需要掌握的基础技能。不仅如此，由于英语教师过于迫赶课程教学的进度，所以这也就导致学生们没有足够的时间来进行学习反思，学生们无法高效率地完成英语教师所安排的课程教学任务，久而久之，就会导致离中生们的英语学习能力仅仅只停留在教材课本的知识当中，没有足够的英语学习创新思维，进而影响到了高中生英语学科核心素养的培养。

　　1.2日前高中莫语课程的教学内容比较单一

　　对于高中生们来讲，由于他们面临着高考的压力，所以在这种情况下，英语教师在为学生们设计课程教学内容时，往往只会依托考试大纲或者是结合教材课本当中约教学内容为学生们设计教学活动，但是这些教学活动与学生们的现实生活往往有着一定的差题，所以这也就使得英语教师无法将新课程改革的理念融入到具体的教学环节当中，无法吸引学生们的课程学习注意力，同时也无法引导学生将在理论课堂当中所学习到的知识应用到他们的现实生活当中。与此同时，一部分的高中学校由于受到自身教育条件以及教学环境的影响，所以这也就使得一部分实践类的教学课程难以进行有效的讲授，高中英语教师需要结合我国大数据时代背景下的英语课程教学要求，从学生的现实生活出发，针对不同学生的课程学习要求以及不同学生的英语学习能力，为学生们设计适合他们成长与发展的教学课程，只有这样，才能够真正地提高英语教师精准教学的效率。

　　1.3高中生们的英语学习兴趣不高

　　一系列的调查研究显示，在大数据时代的背景下，高中英语教师在为学生们设计课程教学内容时，并没有结合学生的身心发展规律，为学生们设计适合他们学习的英语教学活动。英语教师盲目地追赶课程教学的进度，大多会在教学的课堂上采取填鸭式的课程教学方式，这种教学方式会导致英语的教学课堂比较单一，同时也无法激发学生的英语课程学习积极性与主动性。除此之外，还有一部分的高中英语教师在为学生们设计课程教学内容时，由于教师本身缺乏创新意识，所以这也就导致英语教师无法为学生们设计一些新颗的课程教学活动，从而影响到高中生们英语学习兴趣的培养，甚至还有可能会导致一部分学生产生抗拒英语学习的道反心理。

　　2.大数据背景下高中英语精准教学的措施分析

　　2.1运用大数据分析学生的学习能力，分层设计课程教学目标

　　时还能够改变学生对于传统英语教学课堂的认知，为学众所周知，每一位学生都是独立的个体，学生与学生之间存在着明星的差异，所以在这种情况下，高中英语教师要想实现课程精准教学，那么就必须要了解每一位学生的英语学习基础和英语学习能力，针对学生的英语学习情况开展科学的分层教学活动，从而培养学生的英语学习积极性，实现学生英语学科核心素养的培养。高中英语教师可以在教学的课程当中借助大数据技术收集学生近期学习时的课程表现、课堂知识的掌握情况以及在与其他同学交流与沟通过程中所提出的问题，进而全方面地分析学生的英语学习能力。举例来语，在高中英语教师带领学生们学习Caltural heritage这一部分的教学内容时，英语教师就可以借助大数据技术分析学生的英语学习能力，并且为学生们进行分层教学。针对一部分英语学习基础比较好的学生来讲，英语教师就可以要求他们提前进行课前知识的预习，阅读理解文章的大意，并且自主积累文章当中所出现的重点词语和短句，分析文本作者所要表达的思想情感。而针对一部分英语学习基础比较差的学生来讲，英语教师就可以引导他们通过采取自主学习与课程探究的方武，与其他的同学深度地交流课文知识，积累文本当中出现的重点单词和短语。英语教师通过借助大数据技术分析学生的英语学习综合能力，并且针对不同学习基础的学生设计不同的课程教学目标，既能够充分挖据学生的英语学习潜能，同时还能够提高学生们的英语学习积极性。

　　2.2共享微课视频，精准开展自主预习

　　对于高中英语的课程教学来讲，预习环节是教学课程的主要环节，高中生们通过进行有效的课前预习可以大大提高英语课堂的教学质量和教学效率。然而，在原先的课程教育体系当中，由于英语教师一直采取填鸭式的课程教学方式，所以这也就使得学生们的课堂主体地位难以得到体现，学生们一直处于被动的英语学习状态当中，从而影响到了学生们英语学习兴趣的提高。为了有效杜绝上述这种情况的出现，高中英语教师在开展课程教学时就可以引导学生们进行自主预习。在教学课堂开始之前，英语教师可以为学生们分享一些网络教育平台当中的优质微课预习视频，并且引导学生通过进行反复观看的方式了解本节课所需要学习的知识，并且回顾自己在以往教学课堂当中所学习到的旧知识，从而实现高效的自主预习。由于微课视频当中有大量的图片、音频、视频材料，这些材料可以吸引学生们的课程学习注意力，同时还能够营造出一个温馨和谐的英语课堂教学氛围。如此一来，英语教师就可以在教学的课程当中充分地发挥学生的主观能动性，提高英语课程的教学效率。拳例来讲，在高中英语教师营领学生们学习Grammar and usage时，英语教师就可以借助互联网平台为学生们上传微课教学视频，以此来满足不同学生的英语学习需求。英语教师可以制作关于Vocabulary的教学视頫，在教学视频当中主要涵盖了address.physical,adult-hood等单词，随着英语微课视频的播放，英语教师可以在恰当的语境当中为学生们讲解这些词汇的具体应用。在这种情况下，既可以丰富学生的英语学习词工量，同生们进行高效的英语课堂学习莫定坚实的基础。

　　2.3师生在线互动，精准提供课后指导

　　在原先传统的英语教学课程当中，要求学生在有限的时间内学习大量的英语知识，英语教师与学生之间的交流与互动机会比较少，所以在这种情况下，英语教师就很难了解学生的英语学习需求以及学生的英语学习状态，无法快速且精准地帮助学生解决在学习过程中所遇到的间题。久而久之，既会影响到高中生们英语学习积极性的提高，同时这种教育的方法也缺乏科学性，在一定程度上限制了学生英语思维能力的培养和发展。

　　在大数据时代的背景下，高中英语教师要想实现精准教学，那么就必须要充分地借助网络教学平台，加强教师与学生之间的线上交流与互动，在英语教师完成了某一单元的课程教学之后，就可以采取线上教学的方法与学生们进行课程知识的交流。不仅如此，英语教师还可以借助微信群聊、微博等等的社交软悸对学生们进行一对一的课程指导，帮助学生及时巩固在教学课堂当中所学习到的英语知识，培养和锻炼学生们的英语表达能力。举例来讲，在高中英语教师带领学生们学习Sports eulture这一部分的教学内容时，绝大多数的学生本身已经对Sports eulture有一定的了解，所以在学生们学习了这一单元的教学内容之后，英语教师就可以让学生们利用微信群聊进行交流与分享，调动学生们的英语课程学习积极性，学生在微信群聊当中可以提出自己的问题，其他的同学可以为其进行解答。在线上的交流群聊当中，英语教师也可以引导学生结合Sports culure这一教学主题开展课程知识的交流，以此来培养和锻炼学生们的语官表达能力。总的来说，英语教师在线上的群聊当中，通过为学生们分享优质的教学资源，及时解决学生在课程知识学习中存在的问题，不仅能够实现精准教学，同时还能够有效地培养学生们的英语学科核心素养，帮助学生养成良好的英语学习习惯。

　　3.结束语

　　简而言之，在大数据时代的背景下，高中英语教师在开展课程教学时，需要以互联网为基础，为学生们创设多元化的课程教学活动，吸引学生们的课程学习注意力，及时解决学生在课程学习中存在的问题，制定详细的课程教学计划，以此来实现高中英语课堂的精准化教学。

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