小学语文大单元教学探析论文

2024-10-28 16:35:00

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[摘要]：小学语文开展大单元教学可以培养学生的自主学习、合作学习能力,促进学生核心素养发展,促进教师专业发展。文章围绕小学语文大单元教学展开探究,提出教师应通过确定单元教学主题、设计单元教学流程、科学选择教学方式、健全单元教学评价等路径开展大单元教学,助力学生自主学习、探索,发展学生核心素养。

小学校园德育管理的创新及实践策略论文

2024-10-28 16:27:04

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[摘要]：德育管理是中小学教学研究的一个焦点，学校德育管理的创新直接关系着德育成果是否理想，也关系着教育教学质量是否提升。为了推动德育管理的有效创新，并彰显其在培养人才中的价值，本文从德育管理的目标、内容和模式三个角度提出了创新性的思路。并根据创新思路从围绕管理目标制定教学策略、结合学生学情整合德育内容、建立互动机制创新德育管理、健全校园德育管理考核体系四方面详细论述德育管理实践策略，以期提升德育管理实效性，促进立德树人根本任务的落实。

小学体育与国防教育融合的实践研究论文

2024-10-28 16:19:50

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[摘要]：国防教育与学校体育密切相关,将国防教育寓于小学体育,推进“体育育人”,不仅可以促进小学生提高体质,还能提升其国防意识和军事素养。本文以体育课堂为主阵地,以障碍跑为例,巧设情境,导入游戏,融国防知识于体育教学中,设计丰富、多元、创新的国防主题活动,以期在学生心中厚植爱国情怀,使学生深刻认识到国防安全的重要性。

小学数学综合实践中跨学科教学的实施策略论文

2024-10-28 16:13:35

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[摘要]：新时代教育强调培养学生的全面素质，其中以科学的教学xx对学生进行自主探索、协作学习等能力的培养尤为重要，而小学数学综合实践活动正是这一目标的重要载体。文章以小学数学综合实践为视角，探讨三方面的跨学科教学策略，即以问题为导向、多学科知识整合、设计跨学科模式，促使学生加深对数学知识的理解和应用，提高解决问题的能力和创新能力。教师应当通过整合不同学科知识，促进学生理解与联系学科之间的知识，提高其综合素养，为将来的学习和发展奠定坚实基础。

小学数学项目式学习实施策略论文

2024-10-28 16:05:01

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[摘要]：项目式学习方法在小学数学课堂得到普遍推广和应用。本文结合一线教学经验,提出教师应通过设计调查类项目、合作类项目与生活实践类项目开展小学数学项目式学习,增强学生探究意识,培养团队精神,培养动手能力,激发学习热情。

小学数学教学中如何实现差异化教学论文

2024-10-28 15:56:06

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[摘要]：小学数学教学中实施差异化教学是为了更好地满足学生的学习需求，促进学生的全面发展。通过差异化教学，教师可以更好地关注每个学生的个体差异，发现并培养学生的优势，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。基于此，本文就小学数学教学中如何实现差异化教学进行研究，以期用更好的教学方法，促进全体学生的共同发展。

小学数学“量感”的内涵与实践路径——以《认识厘米》为例论文

2024-10-28 15:44:12

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[摘要]：《义务教育数学课程标准（2022年版）》在核心素养的表现中提出“量感”的内涵，由浅入深地提出3个方面的要求。就“量感”而言，需要教师从联系生活、计量单位、动手操作3条路径来实践。

小学科学教学中培养学生高阶思维的策略研究论文

2024-10-28 15:36:32

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[摘要]：小学科学是一门基础性课程，小学阶段的科学教育能使学生理解与他们认知水平相一致的科学知识，初步体验基本的科学实验探究过程，学会利用观察、比较、分类等揭示身边自然现象与自然规律的方法，这对学生高阶思维的培养及科学素养的形成具有十分重要的作用。本文以培养学生的高阶思维为出发点，探讨了小学科学教学的基本方法与策略，以期用更好的教学方法全面提升小学生的高阶思维与科学素养，务实推进小学科学教育的提质增效。

小学古诗词的审美教学论文

2024-10-28 15:05:45

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[摘要]：古诗词的审美教学立足于更加深入地挖掘古诗词中的语言美、意境美、情感美,从而引导学生更好地理解和欣赏古诗词,促进其审美创造素养的提升。本文提出,小学语文教师应深入分析古诗词的美学价值,引导学生从语言美的维度开展诗词朗读与字词品析,从意境美的维度进行意象分析和情感渗透,从情感美的维度分析创作背景与迁移创新,落实审美教育,提高小学古诗词教学效果。

小学高年级作文教学中如何创设互动情境论文

2024-10-28 14:40:18

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[摘要]：在小学作文教学中，互动情境的创设是多元的，应在教学情境中引导学生积极与老师、同学互动，强化体验，从而顺畅完成写作表达的目标任务。文章结合教学实践，就如何在高年级作文教学中创设互动情境，浅谈六方面的研究体会，即利用生活情境、通过实物演示、通过图画展示、通过音乐渲染、结合表演体会、利用实践活动等方式创设互动情境。在小学高年级作文教学中，教师应灵活采用多种方法创设互动情境，进一步激发学生的表达欲望，丰富其情感体验，在相互交流中不断完善写作内容，提高写作能力的同时提升语文核心素养。