初中数学课堂有效提问的实践策略论文

2024-01-22 10:04:11

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[摘要]：课堂提问作为教学实践过程中加强师生有效交流，促进教学活动有效开展的常规手段，对强化师生交流、引导学生思考、促进有效互动有着重要意义．高质量的课堂提问策略具有启发性强、引导力强和内在逻辑性、层次丰富等特点，是提高数学课堂教学效率、引导学生主动思考、促进示生有效沟通的重要手段．本文将从问题设计、氛围营造、节奏控制和主动性激发四个方面入手，对初中课堂有效提问的实践策略进行研究，希望能给广大初中数学教师提供参考.

机械能守恒定律在高中物理解题中的有效应用论文

2024-01-22 09:41:34

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[摘要]：机械能守恒定律是人教版高中物理必修2重要知识点，与其相关的物理思想、解题思路也是每年高考必须考查的重点内容．对机械能守恒定律在高中物理解题中的有效应用进行分析研究，有利于学生物理学习兴趣的提升和物理解题技巧的提高．本文通过一些典型题目的分析讲解，探索机械能守恒定律在物理解题中的思路及方法，以期提高学生的物理解题综合能力.

借助家校合作助力学校管理论文

2024-01-21 19:20:53

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[摘要]：家校合作和家校共育是解决学校管理难题、提高学校教学管理效率的有效手段。学校应加强家校合作,缔造共育体系,拓展家校共育同心圆的半径,汇聚教育合力。本文从学校视角分析家校合作的意义,就如何进行家校共育,以及如何通过家校共育助力学校管理,提高学校管理质量提出了相关建议,希望能通过家校共育聚集智慧,为学校教育教学可持续发展注入动力。

焕发党建崭新活力，打造“三个三”微党校——以成都墨池书院小学为例论文

2024-01-19 09:58:25

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[摘要]：中共成都墨池书院小学学校党支部提出以“翰墨星火”党建品牌推动学校高质量发展的创新思路。“翰墨”代表中华优秀传统文化，“星火”代表革命文化。在党的二十大精神指引下，学校创新微党校学习载体，以高素质的领导班子、完善的责任体系以及创新组织建设架构为基础，确保党建工作的深入开展和全面覆盖，调动起基层党员干部与党建工作的积极性。探索实践“三个三”微党校育人模式，即“三知、三聚、三行”育人模式建设。

核心素养导向下的小学信息技术翻转课堂教学探究论文

2024-01-19 09:50:08

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[摘要]：翻转课堂，就是通过调整教与学的结构顺序，实现“先学后教、以学定教”，将学习主动权交给学生。在“互联网+教育”的时代背景下，丰富的学习资源和便捷的交流平台，为学生自主学习、个性化学习提供有力支撑，学生拥有更多的学习自由度和自主权。这有利于提高学生的学习兴趣，培养自主学习能力和综合实践能力。依据小学信息技术的课程特点，本文对翻转课堂的“先学”与“后教”进行探究，旨在建构小学信息技术教学新模式，增强教与学的效果，使核心素养培养得以落实。

关注双变量最值问题求解的创新思维论文

2024-01-19 09:44:43

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[摘要]：文章例析通过巧妙引入“参数”，可灵活处理以下两类双变量最值问题:一类是双变量满足的等式可变形为“之积等于常数”的形式;另一类是双变量满足的等式可变形为“平方和等于常数”的形式.

高中数学函数零点问题及解题策略探究论文

2024-01-19 09:34:31

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[摘要]：函数是高中数学学习的重难点，函数零点问题则是函数的重点所在．本论文结合具体的例题，对不同类型的函数零点问题的解题方式进行了探究.

借助实践活动，提升农村小学少先队员光荣感论文

2024-01-19 09:28:27

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[摘要]：　实践活动是提升少先队员光荣感的重要方式。很多农村小学存在组织体系不完善、辅导员配备不到位、教学设施设备不完善的问题，导致少先队实践活动不足，在一定程度上也影响了农村小学少先队员光荣感的提升效果。本文总结了实践活动对农村小学少先队员光荣感提升的重要性，并且基于实践活动视角，提出了有助于农村小学少先队员光荣感提升的几项建议。

高中化学学科实践中培养学生创新能力的路径探析—以 “有机合成 ”为例论文

2024-01-19 09:21:27

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[摘要]：创新能力是核心素养中的关键方面,本文探析了在化学学科实践中培养学生创新能力的若干路径:精选情境素材,进入真实生活,通过揭示矛盾激发学生创新意识;创设合作平台,构建学习共同体,在合作学习中激活学生创新思维;运用学科方法,解决复杂问题,在深度学习中提升学生创新能力;渗透学科德育,培塑科学家精神,为学生创新能力的发展指明方向。

家校共育下学生心理健康咨询案例分析——基于二胎家庭中“长子女”心理困境的家庭辅导论文

2024-01-19 09:21:13

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[摘要]：　系统家庭理论奠基人鲍文认为，在心理咨询中改变家庭整个系统的效果比单纯改变青少年本身更好。这与我们教育实践的经验吻合。单纯改变学生可达到一定的辅导效果，但当其回到家庭与父母互动中很容易使心理教师的辅导工作功亏一篑。该案例中，学生在家庭生育二胎后产生了情绪问题，在班主任的引领下找到心理教师。心理教师运用系统式家庭治疗进行心理辅导，最终帮助其调节家庭氛围、缓解亲子冲突。本文通过分析案例，希望给广大心理健康教育工作者带来启发。