大思政背景下高职院校“ 三全育人 ”新模式的探索与实践——以新疆交通职业技术学院为例论文

2024-03-22 09:59:18

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[摘要]：为了培养德智体美劳全面发展的职业人才，文章以新疆交通职业技术学院为例，首先分析了高职院校“三全育人”体系构建的困境，然后论述了大思政背景下高职院校“三全育人”新模式的构建。

“登门槛”效应在激励儿童学习内驱力中的应用探索——以开展“像榕树一样生长”学习活动为例论文

2024-03-22 09:53:46

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[摘要]：将“登门槛”效应运用到教育教学中，挖掘其集碎片成系列、启思维找闪光点、从特殊到一般的价值意蕴并融入活动中，可以有效激励儿童学习内驱力，促进学生内在生长。本文基于实践，分析了“登门槛”心理效应的心理作用机制，并以“像榕树一样生长”的学习活动为例，详细阐述其在教育教学工作中的运用，一己管见，以抛砖引玉。

基于生活教育理念的小学音乐教学策略分析论文

2024-03-22 09:50:04

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[摘要]：　叶圣陶先生提出过“生活即教育”的理论，这个观点同样适用于小学音乐教学，音乐教育归根结底是对学生进行美的教育，是让学生在学习中逐渐去发现美，感受美。而所有的美都来源于生活，艺术也来源于生活，是人们对客观世界的一种美的创造。因此，以生活为基础在小学音乐教学中开展艺术教育，对于学生艺术能力、审美能力的提升很有帮助。本文着重从三方面论述一下自己的观点，以待商榷。

高中生物深度学习驱动策略研究论文

2024-03-22 09:47:07

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[摘要]：深度学习是一种强调深入探索学科知识内涵、培养学生高阶思维能力的学习方法。在高中生物学科中，深度学习更注重培养学生的创造性学习能力，需要学生在深入理解生物知识的基础上进行批判性学习和运用。深度学习不仅可以提高学生的学术成绩，还可以培养他们的创新思维和解决问题的能力。为了实现深度学习，在生活课堂教学中，教师需要活用各种教学平台，如启思问题、探究任务、生物实验、实践活动等，以启动学生的思维程序，驱动学生有序、有条理地投入到生物知识建构生成过程中，从而更好地理解和掌握生物知识，提高他们的生物学习综合能力。

基于生本教育理念的初中信息技术生本课堂建构探索论文

2024-03-22 09:39:24

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[摘要]：生本教育理念摆脱了传统的竞争性教育模式，代之以引导学生因好学而学习，极大激发了学生对知识的渴望。本文立足生本教育理念，结合自身的教学实践经验，对在初中信息技术教学中如何建构生本课堂进行了探索和分析。

红色引擎助力德育提质增效论文

2024-03-22 09:35:07

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[摘要]：红色文化教育资源在中小学德育中意义重大，是新时代落实立德树人根本任务的文化底色。用理念培根，打造优质红色思政课堂；推进主题活动，有效构建德育“多元立体”；用好校外基地，筑牢同育共生红色德育阵地，本文以此探索红色文化传承的有效实施路径，让红色基因深植血脉，助力青少年成长为担当民族复兴大任的时代新人。

混合式教学背景下高校课程评价的难点与突破论文

2024-03-22 09:31:28

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[摘要]：为了更好地开展课程评价，文章首先阐述了混合式教学给高校课程带来的新变化，然后论述了混合式教学给高校课程评价带来的新挑战，最后探究了混合式教学背景下高校课程评价的路径选择。

产教深度融合背景下应用型本科高校实践课程教学策略—以山东交通学院理学院为例论文

2024-03-22 09:28:52

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[摘要]：为了提高应用型本科高校实践课程的教学效率和质量，文章以山东交通学院理学院为例，首先分析了应用型本科高校实践课程教学现状，然后阐述了产教深度融合背景下应用型本科高校实践课程教学策略。

基于家校联动的小学德育管理困境分析及发展策略研究论文

2024-03-22 09:19:45

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[摘要]：德育管理是学校教育教学中不可或缺的一项重要内容，也是促进学生健康成长的重要载体。在课程改革的大背景下，德育逐渐成了落实素质教育的关键，引起了广大教育者的关注和研究。本文立足于本校的教育实际，对当前学校德育管理面临的困境进行了分析，从“革新德育管理理念”“转变教育价值取向”“构建家校联动机制”三方面论述了基于家校联动的小学德育管理策略。

基于多元整合的小学英语单元整体教学路径规划论文

2024-03-22 09:10:11

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[摘要]：单元整体教学是一种新的教学模式，它打破了传统的碎片化教学模式，从全面性的角度思考课堂教学设计。知识本身是一个有机的整体，是多个知识点连缀起来的。因此，单元整体教学已经成为优化小学英语课堂的必经之路。在实施单元整体教学时，教师需要有整合、化归的意识，以整体与部分的关系为基础，系统把握教材，规划多元教学路径。本文从单元整体的角度出发，结合学科属性和学生素养需求对教学活动展开深度探索，俯瞰每一节课的价值构建，厘清板块内容传达出来的意义，梳理出它们之间的关联属性，以更好地切准单元教学的中心点。