深度教学理念下的小学数学概念教学策略研究论文

2024-03-21 09:32:34

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[摘要]：在教育研究的视角下，深度学习被视为一种优于浅层学习的方法。深度学习强调学生在学习过程中对知识的理解和应用，它能够帮助学生深入理解和掌握知识，从而提高他们的学习效率和质量。教师在设计数学深度学习教学时，应该提供丰富多样的学习材料，以便于学生在处理这些材料的过程中，能够巩固和深化他们的认知基础。这样的教学设计不仅能够帮助学生理解和掌握数学概念，也能够为他们之后的数学深度学习打下坚实的基础。

深度学习背景下高中历史复习中材料解析能力提升的策略论文

2024-03-21 09:23:33

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[摘要]：在当前的历史教育中，史料的地位越来越受到重视。随着新课程改革的全面推进，在新课程标准的指引下，学生在复习过程中需要接触和处理大量的史料题和相关材料。本文以深度学习为指导，结合高中历史复习的教学实例进行策略优化的探讨，提出了解学生情况，以此设计教学活动；注重方法指导，关注能力素养形成；由浅入深开展，体现教学的层次性；创设相关情境，引导学生选好材料等策略，从而引导学生选择和利用好各种史料和材料，使他们能够在实际操作中提高自己的历史学习能力和素养。

小学文学社团建设的价值追求、设计原则与实践探索——以苏州市吴江区思贤实验小学“思贤书院”为例论文

2024-03-21 09:18:58

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[摘要]：文学社团是学生课外活动的一种形式，已渐渐成为校园文化的重要组成部分。小学文学社团建设的价值追求主要体现在丰富语文课程教学、培养课外阅读兴趣、发展学生核心素养三方面。基于此价值取向，文学社团建设的设计应围绕育人性、主体性、实践性三个原则展开。本文以“思贤书院”为例，探索文学社团的实践范式。

小学语文思辨性阅读与表达教学的实践方法论文

2024-03-21 09:11:20

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[摘要]：开展思辨性阅读与表达教学,可以凸显语文教学中思维培养的导向,符合核心素养培育的基本理念,能够促进学生的自主发展。在小学语文教学中,教师应基于文本内容提问、导读,为学生搭建思辨框架;要善于解读文本,针对文本中有意义的部分创设思辨场景,提升学生的思辨能力;同时,教师要加强不同思辨环节的联结,以提升学生思辨性阅读与表达的深度。

小学语文能力型综合实践性作业设计与探究论文

2024-03-21 09:03:50

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[摘要]：本文分析了小学语文能力型综合实践性作业的设计优势,提出了作业设计的思路,包括以习惯为侧重点的生活实践自选作业、以活用为侧重点的创新操作式作业、以探究为侧重点的学科融合综合实践作业以及以成长发展为侧重点的时令性综合实践作业。旨在通过实际操作和体验,学生能够更好地运用语文知识,提高语文能力和综合素养,实现学生学业质量和幸福童年的双赢。

落实“读·思·达”理念，促进小学语文课堂“提质增效”论文

2024-03-20 11:19:02

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[摘要]：“读·思·达”是一种先进的教育理念，它强调在教学过程中将阅读、思考和表达充分结合起来。这种理念适用于各个学科和学段的教学方法，旨在提高教学质量和效率，满足学生的个体学习需求。这一理念的理论来源是认知加工理论，它关注认知输入、加工和输出这几个环节。教师在教学过程中应该积极采用“读·思·达”的理念和方法，通过指导学生按照阅读、思考和表达的流程进行学习，提高学习的完整性，从而提高教学质量和效率，培养学生的核心素养，增强学生的知识应用能力。满足学生的个体学习需求。

过程性考核在工程力学课程中的应用策略论文

2024-03-20 11:04:45

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[摘要]：文章首先分析了工程力学课程考核现状，然后提出了过程性考核在工程力学课程中的应用策略，包括优化考核成绩权重、落实考核实施细则、完善考核题库建设。

谈生态文明教育在初中道德与法治教学中的融合方法论文

2024-03-20 10:53:13

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[摘要]：本文以生态文明教育内涵剖析为切入点,简要论述初中道德与法治教学中融入生态文明教育的可行性,重点从创设丰富的教学情境、开展多元实践活动、发挥教师示范作用等途径,深入探究生态文明教育在初中道德与法治教学中的融入。

合作学习模式在小学体育课中的应用论文

2024-03-20 10:41:39

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[摘要]：提高体育课教学有效性，是体育教学改革的重点。合作学习是以合作学习小组为基本形式，充分利用教学中的各种动态因素，促使学生自觉学习，融入团体评价，达成预期目标的教学活动。有效应用合作学习模式，可以使学生踊跃参与体育教学，促使体育教学增强有效性。因此，教师应把握课改时机，应用合作学习模式实施小学体育教学。本文将沿着课前合作学习—课中合作学习—课后合作学习这一流程，详细论述应用合作学习模式实施小学体育教学的策略。

探析统编高中语文教材单元学习任务的使用论文

2024-03-20 10:36:51

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[摘要]：统编高中语文教材在坚持“守正出新”理念的同时，革新了单元内部组织结构。单元学习任务是单元内部组织结构的重要组成部分，统编高中语文教材高度整合了单元学习内容以及阅读与写作，创新设计驱动任务，颠覆传统教材中的课后习题设计，是教师教语文、学生学语文的助力。教师和学生需要灵活使用单元学习任务，实现其应有价值，增强语文教学效果。