摘要:“爱满天下”是陶行知先生的教育理念之一，是指要无私地、没有理由地去热爱每一个学生。为了孩子，甘为骆驼，于人有益，牛马也做。对学生的“爱”可以激发学生的学习兴趣，可以给学生努力的动力，“爱”更要表现在行动上。笔者以四个案例阐述，爱学生需要了解学生、尊重学生、做好家校联系工作，以“爱”为前提的“后进生”德育指导，会更加有意义。

　　[关键词]爱满天下,教育理念,德育管理

　　陶行知认为，作为教育工作者，需要做到“爱满天下”。教师是接受过系统培训的职业，根据各种教育学和心理学的培训之后，具备专业的知识，相对部分不懂得教育的家长而言，语言和行为会更有说服力和信服力。学生正处于成长过程中，不谙世事，可塑性极强，如果能让学生感受到老师的爱，接收到老师爱的引导，最终都会成为一个对社会有用的人才。

　　学者王晓春在《“后进生”诊疗手册》中，将在品德、学习态度、行为习惯、心理等方面存在着很多问题的学生看作“后进生”。笔者认为，传统意义上的“后进生”是指学习和行为出现问题的学生，这类学生异常表现比较明显，容易受老师的重视，而心理“后进生”常常被忽视。心理“后进生”一般是指面对挫折时，没有办法及时处理自己的心理状态和情绪的一类学生，这类学生的表现行为往往不会很突出，也会常常伪装自己的情绪异常，这就需要班主任有一双善于发现的眼睛，更需要班主任用心带班、真正地爱每一个学生，感受每一个学生的细微变化。本文借助两个心理“后进生”转化案例，阐述以“爱满天下”思想指导下的用心德育实践。

　　一、爱的教育前提是了解学生

　　在与学生进行谈话交流之前必须了解孩子的基本情况，只有充分地了解学生，才能用学生所接受的方式去教育他。更何况，很多时候，教师所看到的可能只是学生想让教师们看到的一面，真正的一面并没有完全表现出来。只采用单一的批评或者表扬教育所有的孩子，这样的教育是没有意义的，千篇一律等于没有针对性，不能真正的解决问题。

　　案例1：一模考试结束后的第二天，在中午午休时刻，A同学不在教室内午休，而是在没有和老师请假的情况下，和好朋友在操场聊天，经了解，是A同学想要休学再来一次，担心情绪失控而离开教室。听到这个消息时，笔者起初感到很震惊，都到这个关键时刻了，万里长征即将到达终点，为何她有这种想法，再联想到该名学生的性格特征以及平时的表现，也是符合她的一贯作风的。A同学在初一初二时成绩都名列前茅，从未掉过前五名，是一个爱在老师面前表现的孩子。初三各学科的难度上升之后，由于理性思维的欠缺，产生了畏难情绪，再加上该生家长平时比较宠溺，导致该同学平时比较“矫情”。

　　在了解清楚A同学的情况之后，笔者在事发下午与A同学谈话。笔者先是拿着成绩单表扬了该同学名列前茅的英语学科，然后询问午休时间因何事外出。A同学在接受表扬后感到很惊讶，她本以为笔者会抓住她的薄弱学科数学批评的，受到鼓舞的她将中午所有的情绪和委屈全部向笔者诉说。笔者借此机会依次帮助她分析每门科目的强点和弱点，再落实到平时该怎么做，鼓励她只要按照科学的方法去做，一定会有进步。在学习的道路上有点挫折是很正常的，情绪有波动也是正常的，但是畏难情绪解决不了问题，休学只是逃避问题的方法，同样也是解决不了问题的，这种想法不切实际且幼稚。A同学最终也意识到，当务之急是找到薄弱的学科并且采取措施，并且答应坚持一段时间观察效果如何。

　　在教育实践的过程中，笔者发现，情绪真的很重要，在情绪波动时，很多沟通可能都是无效的，当情绪稳定时，才能有效沟通。所以当学生的情绪发生波动时，首要是要安抚学生的情绪，给她吃一颗定心丸，然后乘胜追击，根据了解的学生特点进行引导，启发学生正确认识情绪，知道下一阶段该怎么做。

　　二、爱的教育过程要尊重学生

　　学生是一个有独立思想的人，所以在交流的过程中，一定要注意尊重学生的想法，而不是将自己的想法强加于学生，应该用学生能接受的方式平等地交流。这就要求教师在沟通的时候需要注意技巧，以理服人，循循善诱的方式引导学生思考，最终明白一些道理，这样才能触动学生的内心，激发学生的自主能动性，让他更好地反思解决问题，这种自发的动力更有利于学生的可持续发展。

　　案例2：B同学家庭条件较好，但是父母过于宠溺，导致该学生比较有个性。在一模后的几天里，由于父母已经给他找好毕业后的学校，没有及时地进行心理疏导，导致该学生认为自己的努力无效，内心失去了目标，在学校浑浑噩噩地混日子。这种状态明显不利于学生的成长，作为班主任，笔者认为有必要进行一次深入的谈话。

　　选择一个合适的时机，一个合适的地点，只有笔者和B同学面对面。首先笔者开门见山：“老师今天来是想选择一种平等平和的方式与你交流，我也当过学生，也理解你的感受，我希望你可以坦诚地说出自己的想法，老师会想办法帮你一起解决。”此话一出，B学生没有料到，平时严厉的老师居然一反常态，防备心理逐渐放松。在笔者的引导下，他亲口总结了这一段时间的得与失，态度确实不够端正；也明白了校内课堂需要高效性，有质有量的作业是高效课堂的保证，校内老师的批评和指正确实也都是忠言逆耳利于行；B学生坦言，他的家人确实给他找好了后路学校，所以他对目前的学习无所谓，甚至觉得现阶段的努力是无意义的。笔者继续反问：每个人确实有能力的高低，遇到困难那就直接放弃吗？基础不夯实，在以后的学校怎么办呢？幸福感不会来自不劳而获，而是应该来自哪里？B同学显然没有思考过这些问题，之前的想法过于幼稚了。笔者紧接着总结分析，不管现在处于什么水平，以后处于什么阶段，人的这一生都应该是奋斗着度过，拼尽自己的全力努力地去接近自己的目标，让以后的自己不后悔。B同学若有所思，最后笔者和该生一起制定了一个努力能接近的目标，顺势夸了他平时值得表扬的优点，结束了这次谈话。后期观察来看，这次的谈话效果还是很好的，B同学的学习态度转变很大。

　　这位心理“后进生”的问题在于生活学习无目标、无所谓。老师的层层设问让他觉得老师把他当作一个独立思考的社会人了，这会激发他去独立思考自己的人生。

　　三、爱的教育需要家校紧密联系

　　学生的教育离不开学校教育，更离不开家庭教育。笔者认为，爱学生不仅仅体现在帮助解决校内问题，还需要和家庭教育紧密联系起来，合力对学生状态进行调整。有部分学生在学校表现较好是因为想要表现自己，但是一旦回家后，在家长管不住的情况下，就会显露原形，拖拉时间、低效作业、欺瞒家长等；也有部分学生，向家长隐瞒在校情况，包括考试成绩、放学时间、老师的要求等；还有部分家长，不懂得正确的教育方式，父亲有暴力倾向，只会武力解决问题，母亲溺爱，帮助学生隐瞒在家状况等。学生尚且年幼无知，价值观受家长的影响，而教师有义务有职责将学生的价值观往正向的方面引导，这就要求班主任在进行德育工作时，在了解学生的基础上，还需要深入地了解学生背后的家庭，同时家校紧密联系，合力推动学生的健康发展。授之鱼，不如授人以渔，正确的家庭教育指导方法就会让一个家庭受益一生。

　　了解学生、尊重学生、做好家校联系工作都需要教师耗费大量的时间和精力，而爱学生是所有教育的动力。“捧着一颗心来，不带半根草去。”是伟大教育家陶行知“爱满天下”教育思想的核心内容。教师是一个伟大的职业，奉献自己，照亮他人，落实爱的教育体系，让爱之花开在每一个学生的心田。

参考文献：

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