摘要:国画作为我国优秀的传统文化的一部分，拥有着深厚的历史底蕴和独特的艺术魅力。然而，由于长期以来受到应试教育的影响，传统的教学模式下，学校、教师以及家长往往对国画教学不够重视，这导致了教学效率的低下。随着新课程改革的不断深入，国画在小学美术教育中的地位越来越重要。因此，小学美术教师需要改变过去对国画教学的忽视态度，积极探索创新的教学方法，以提升美术教学质量。同时，教师还需要科学地改进国画课的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生深入学习和理解传统文化，从而培养学生的审美能力和提高他们的综合素质。

　　[关键词]新课程,小学美术,国画课教学

　　随着我国教育改革的不断深入，美术教育的重要性日益凸显。特别是在小学阶段，这是孩子们开始接触和学习美术的关键时期，也是他们形成美术素养的基础阶段。在这个阶段，国画课程作为美术教学的重要组成部分，其教学方法和课堂氛围的营造显得尤为重要。

　　然而，当前的国画教学方式往往过于单一，缺乏趣味性和互动性，导致课堂氛围沉闷，学生们对学习国画的兴趣不高，整体教学效率也难以提高。因此，小学美术老师在教授国画课程时，需要不断创新教学方法，营造活跃的课堂氛围，以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引导他们深入了解和热爱我国的传统文化。

　　一、引导学生进行鉴赏，培养学习兴趣

　　兴趣是最好的老师。在小学美术的国画教学过程中，引导学生进行品味和鉴赏国画作品就是提高学生的兴趣和动力的一个重要方法，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够引发学生对传统文化的热爱之情。小学生阶段的学生对于国画很陌生，而且就算有过接触，对国画的鉴赏能力也不足，这时候就需要小学美术老师在绘画过程中积极引导学生，让他们充分感受国画的魅力，逐渐产生浓厚的兴趣。另外，在开展美术国画教学过程中，美术老师要耐心引导学生，从基础慢慢开始，不断巩固学生的美术基础，让学生掌握熟练的美术技巧，感受中国国画的魅力所在。其次，美术老师在国画教学过程中还可以利用讲故事的方法，吸引学生目光，引发学生的思考和想象。总而言之，这种方法在提高小学生美术国画教学效果的同时，还能够激发学生的热爱之情。

　　例如，在学习湘美版五年级上册的“水墨风景画”这一课时老师可以先进行情景导入：同学们，很高兴能和大家一起度过这愉快的四十分钟。今天，夏老师要带领大家一起去美丽的大自然里看一看。走进大自然，我们会看到许多令人陶醉的风景，摄影师们用相机记录下了这美好的景色，而一代大师们用一汪水和一方墨留住了这美好的记忆。今天就让我们来学学大师们是如何用笔墨去表现这美丽的风景的。（出示课题），课本中的教程结束后，老师再借助元朝画家黄公望的《富春山居图》这一幅水墨风景画，来展现我国水墨风景画的魅力。首先，美术老师可以利用多媒体技术手段，将这幅画相关背景的故事和图片借助多媒体设备呈现给学生，然后在进行作品讲解的时候，运用多媒体技术手段为相应的国画配上合适的音乐，为学生渲染一个良好的学习氛围，让学生能够在音乐的欣赏下欣赏这幅作品，并且要求学生鉴赏黄公望是如何通过笔墨操纵画出这么惟妙惟肖的风景画的，提高学生的参与兴趣。

　　二、联系实际，加强引导

　　传统的教学模式限制了学生的思维模式，教学方式很单一，课堂氛围枯燥无味，学生在学习国画时，不仅因为难以理解国画专业术语而感到枯燥无味，更是因为课堂调动不起氛围来，使得学生完全丧失对国画的学习兴趣，最后甚至选择放弃这门课程的学习，这就导致国画课程不能够有效发挥其作用和价值，也无法提高国画课程的课堂效率。因此，小学美术老师在国画教学过程中，要根据小学生活泼好动的生理特征，从简单的绘画角度出发，要善于变通教材中的理论知识点，选择符合小学生年龄特征的国画教学内容，采用学生能够听懂的语言进行表述，采用多元化的教学模式，吸引学生的注意力，以小学生的日常生活为题材，使学生更容易接受这种题材。

　　例如，在学习“水墨画动物”这一堂国画美术课时，老师可以让学生课前收集自己喜欢的动物图片，包含水墨画动物，然后在课堂上根据小学生活泼好动以及好奇心的特征，抛弃传统的教学观念和教学模式，老师从简单的绘画角度出发，如指导赏析《快乐的小猴》等作品时着重让学生关注皮毛等方面的表现技法。教师演示讲解“渴笔法”的表现要领及用处。老师采用学生能够听懂的语言来进行描述：毛笔笔头含水很少叫做渴笔。渴笔在宣纸上能擦出又干又毛的效果可用来表现动物的皮毛，用渴笔勾线线条中常常会出现露白之处显得生动苍劲。接着指导学生大胆操练，按照自己的想法来创作自己喜欢的小动物，这样大大提高了学生对水墨画动物的兴趣，在这个过程中学生不知不觉掌握了水墨基本线条的画法，让学生感受到了水墨画的奇妙之处。

　　三、利用多媒体教学模式

　　随着信息化技术的不断发展和新课程的不断深入，现代信息技术与学科开始融合在一起，多元化的教学模式开始应用于各个学科，很多学校都引入了多媒体教学模式。此外，由于国画是属于传统文化的重要组成部分，与现代的生活有着很大的差别，国画对于小学生来说有一定的鉴赏和学习难度，光靠老师传统的教学模式是无法满足学生的学需求的。因此，现代化信息技术手段作为一种现代化教学新手段，可以将抽象难懂的国画内容变得更加生动形象。小学美术老师可以利用互联网查找更多课外的国画资料和视频，在课堂上呈现给学生，直观的画面能够让学生从视觉上充分了解国画知识，让学生体验到国画的魅力，调动学生学习国画的积极性。例如，老师在引导学生进行“水墨诗心”这一课的教学时，老师要利用多媒体手段导入课件：示范（名诗中取景绘画）老师今天给大家带来一份礼物。猜一猜，老师画的这幅画来自我们熟悉的哪首古诗？学生回答孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。引出诗情画意：从我的画中同学们读出了诗句，而我也正是从句诗中看到这幅画，这就是我们中国的传统绘画讲究的就是“诗中有画，画中有诗”艺术意境。今天这堂课就让我们一起来体会“水墨诗心”，诗心何解，诗人作诗之心。然后欣赏三幅名画家作品，老师首先播放有关该作品背景的音乐，让学生系统性、整体化地了解这几个作品的创作背景以及特点。然后再将作品细节放大化，引导学生慢慢理解作品的创作特点，让学生对这些作品产生浓厚的兴趣，获得感受和方法。在赏析过程中帮助学生把握画面的气氛、选取景物的表现意义、表现手法。为画作命题或找出相应诗句，表达自己的理解。在尝试过程中运用所学的知识方法，建立在诗句理解的基础上，合理安排画面。通过这样的方式让学生在深入分析作品的同时加深了对国画的创作特点，能够让学生在感知和理解作品内涵的同时继承和发扬优秀的传统文化。

　　四、合理运用游戏教法，锻炼学生的创造力

　　小学生处于爱打闹、爱玩耍的年纪，对于他们来说，游戏能够吸引小学生的注意力，是激发小学生兴趣、调动小学生积极性的有效教学方法。小学美术老师可以将美术国画和游戏相互结合，采用游戏教学模式，吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，让学生能够积极主动参与到国画教学中，并在这个过程中感受到国画带来的快乐，从而提高国画的教学效率和质量。在小学美术国画教学过程中，小学美术老师在选择游戏的过程中一定要选择符合小学生年龄特点的游戏，在小学生的认知范围内选择，这样小学生才能够在自己的认知范围内主动积极地参与到游戏当中。其次，在游戏过程中，老师要不断地融入国画知识，让学生能够在不知不觉中接受国画知识，从而掌握水墨画的技巧，提高教学质量和效率。

　　例如，就上述所讲述的“水墨画动物”，老师可以在教学前，让学生准备好毛笔、墨水、宣纸和砚然后给学生讲解关于动物的水墨画的绘画技巧：果探究水墨画技法。老师演示讲解“泼墨法”用含水量多的大笔笔尖掭浓墨，在调色盘里稍稍揉按，让少量墨汁渗向笔肚笔根，然后作画，随物形而变化就会出现墨色浓淡自然变化、生动滋润的效果可用来表现动物的头部、身体等大面积的部位后，指导学生进行泼墨法的尝试练习（可以表现动物起伏的背部或面积较大的其他部位）。看、练结合，便于学生较快掌握让墨色出现浓淡变化的技法要领。然后再畅谈水墨画表现设想，即问学生怎样用“泼墨法”的笔墨技法在宣纸上画出可爱的动物形象，该怎样表现学生自己喜欢的动物的姿态，包括它的头部皮毛、五官、身体及身上的斑纹、动物的四肢和细长的尾巴。老师可以让学生发挥自己的想象力和创造力，完成绘画创作。学生完成绘画之后，老师可以对学生的绘画进行点评，对学生多进行表扬，对于学生的不足之处，老师可以委婉地提出，并让学生下次继续努力，不断肯定学生，激发学生的自信心。这种方式不仅能够培养学生的想象力和创造力，还能够让学生在进行游戏的时候学习传统文化知识，继承和弘扬传统文化。

       五、鼓励学生自由探索，激发学生绘画自信

　　在小学美术教学过程中，小学美术老师要改变传统的教学观念，革新传统的教学模式。不断鼓励学生进行自我探索，提高小学生的绘画自信心，不论学生的绘画水平怎么样，美术老师都要给予肯定，不断鼓励学生，对于他们的不足之处，老师也要委婉地提出来，并且不断激励学生多尝试，不要害怕画得不好，敢于画出来就是一种成功。在绘画的过程中，学生如果遇到困难，老师可以给学生讲解关于国画中的理论知识点，但是实际操作要学生自行解决，不断培养学生的自主解决能力，并通过自我探索技法增强他们的自信心。

　　例如，老师在水墨画的教学之后，可以给学生布置作业，让学生回家通过观察自己身边的人物，比如自己的父母、爷爷奶奶，仔细观察他们的外貌特征，从长相、身高、体形、穿着等直观可见的外貌进行描写，然后抓住人物的动作行为，抓住人物的神态等。通过自己的观察，准备好毛笔、砚等绘画工具，再结合自己的想象力，大胆发挥自己的想法和技巧，画出自己认为最美的父母或者爷爷奶奶，第二天上课交给老师，让老师进行评价，老师对学生的这些作品都给予表扬，并将这些画都挂在墙上，大大激发学生的自信心。

　　六、加强技能训练，提高小学生的国画能力

    由于传统的国画比较抽象复杂，对于小学阶段的学生来说，传统的国画对于他们来说太难理解。因此，小学美术老师可以通过创新教学形式来激发学生的学习兴趣，提高小学生的技巧。国画的本质宗旨在于提高小学生的审美能力，增强他们对传统文化的热爱之情，所以国画的教学形式也应该与时俱进，在不断创新的过程中提高小学生的技巧能力和综合能力。首先，握笔姿势是学习国画的第一步，老师首要的工作就是教会学生握笔姿势，老师在日常的教学过程中要让学生通过线条的不断练习来纠正学生的错误握笔姿势，为学生进行国画奠定一个良好的学习基础。其次，老师要教学生如何掌握笔墨技巧，让学生能够熟练地运用笔墨技巧，让学生在实际绘画过程中能够更加地得心应手。

　　例如，在学习“水墨风景画”这一课时，小学美术老师可以给学生具体讲一讲国画创作的握笔姿势和笔墨技巧，将学生感兴趣的一些风景以图片的方式展开教学，提升学生的学习热情。在教学过程中，美术老师可以让学生自己调配水墨比例来感受墨的浓淡变化，让学生自己切实体会国画浓淡变化所呈现出的不同魅力，同时老师也可以让学生自行临摹国画作品，让学生感受国画笔墨变化的魅力，提高国画教学的质量和效率。

　　综上，中国传统文化博大精深，国画作为中国独特的美术形式，在小学阶段开展国画教学有利于培养小学生的想象力和创造思维，也有利于继承和发扬我国的传统文化。因此，在小学美术课堂教学过程中，教师要将国画不断融入其中，通过引导学生进行鉴赏，培养学习兴趣、利用多媒体教学模式、合理运用游戏教法，锻炼学生的创造力、鼓励学生自由探索，激发学生绘画自信、加强技能训练，提高小学生的国画能力的方式增强学生国画鉴赏的意识，促进学生的美术核心素养，实现传统文化的继承与发扬。

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