摘要:物理是一门较为抽象的学科，需要通过一些物理思想来帮助学生更好地学习物理．在高中物理中最常用的一种物理思想就是转换法，通过转换法能够将复杂的物理问题变得简单，从而使这些物理问题得到很好的解决．本文将以力的作用为例来说明转换法在高中物理解题中的应用，希望对物理解题有所帮助.

　　关键词:转换法,高中物理,力的作用,解题思路

　　转换法的实质就是通过转化研究对象、物理规律和思维角度等来将物理问题简单化，通过这样的方式来间接的实现对物理问题的解答．转化法是一种很巧妙的思维方式，能够充分地展示出学生对问题进行分析的能力，使复杂的物理问题得到巧妙的解答，从而实现了快速解答物理问题的目的．转换思想是高中物理学习的过程中必须掌握的，本文将结合力学中的作用方面的物理试题来对转换法在高中物理解题过程中的应用进行分析.

　　1转换研究对象

　　转换研究对象是在进行力学问题解答过程中经常使用的一种解题思路．在进行力学问题解答的过程中需要对题目的研究对象进行分析，这样才能够在解题的过程中找到对应的切入点来实现对问题的解答．一般情况下，一个物理力学问题是具有一个或者多个研究对象的，所以在进行解题的过程中需要根据题目的已知条件来对题目的研究对象进行分析，然后选择和转化相应的研究对象来实现对这个问题进行求解.

　　例题1如图1所示，轻质长绳水平的跨在两个相距为2 L的小定滑轮A、B上，质量为m的物块悬挂在绳上的O点，O点到A点的距离等于O点到B点的距离．同时在绳的两端C、D分别施加竖直向下的恒力F=mg，先将物块托住是绳处于拉直的状态，然后使物块由静止状态开始下落，同时在物块下落的过程中保持C、D两端的拉力F不变.

　　(1)当物块下落的距离h为多大时，物块的加速度为0?

　　(2)物块下落(1)所述的距离h的过程中，克服C端恒力做功为多少?

　　(3)求物块下落过程中的最大速度Vm和最大距离H.

　　分析:在对这道题进行解答之前，需要对这个物块的状态进行详细的分析，如图2所示，首先这个物块在最开始的情况下是处于一个被托住的状态，是保持静止的;然后物块托举的状态消失，物块失去托举会首先向下做加速运动，但是随着物块的下落，两端绳子之间的夹角会逐渐变小，同时由于绳子两端的恒力F不变，所以随着夹角的逐渐变小，两绳对物块拉力的合力就会逐渐增大，这样就导致物块在下落的过程中向下的加速度会逐渐减小，当物块的重力与向上的拉力相等时物块下降的速度就达到了最大值，然后随着向上的合力的继续增大，物体就开始做加速度逐渐增大的减速运动，这样当物块下降的速度为0时就是物块下落的最大距离H．当物块处于加速度为0的时候，通过共点力的平衡条件可以来计算出相应的两绳之间的角度，然后再计算出相应的距离，从而就能够计算出具体的做功.

      回顾:在这道物理题的解题过程中，通过对问题的分析，将物体的下落问题转换成了求物体所受到的力的关系的问题．在这过程中通过物体所受到的力的情况来对物体下落过程中的状态进行分析，从而将物体下落的距离和速度问题转换成物体在这个时间点上所受到的力的情况，再根据动能定理来实现对这个问题进行解答．所以在进行物理题解答的过程中，需要通过转换的方式来将题目中所求问题进行等量的转换，从而来使题目所求的问题变得简单化，然后再对这个问题进行解答.

　　2转换推理方式

　　在进行物理问题的解答过程中，学生会受到自己的固有思维的限制，从而在进行推理的过程中会根据题目给出的已知条件来作为推理的出发点，然后再结合题目中各种现象的先后顺序来进行题目的推导和解答．其实在进行解题的过程中也可以通过对推理方式的转换，将题目中的结果来当作已知条件来对题目中原有的已知条件进行推理．从而实现对这个问题的解答.

      回顾:在这个问题的解答过程中，通过对推理方式的改变，来推导要让两个物体之间不出现相对滑动需要的条件来对力F的大小情况进行推导，这样就能够推导出如果要让两个物体之间产生相对滑动需要力的大小情况，进一步的来实现对F的取值范围进行计算．在物理解题的过程中，通过将推导方式的改变，将问题的结果来当作条件能够更好地实现对问题进行解决.

　　综上所述，文章通过力的相互作用来对转换法在高中物理解题过程中的应用进行了说明，并通过相关的例题来对转换法的应用进行了详细的说明.通过转换法将题目中的问题进行简单化，能够实现对整个问题进行更加快速准确的解答．希望对物理解题提供一定的参考.

参考文献:

　　［1］储成节，郭长江．等效转换法在高中物理解题中的应用［J］．物理通报，2013(z2):64－65，94.

　　［2］王欣华．转换法在高中物理解题中的应用［J］.新课程改革与实践，2010(11):84－85.

　　［3］王雯．浅谈转换法在高中物理解题中的应用［J］.数理化解题研究(高中版)，2015(9):43－44.

　　［4］彭承斌．转换法在高中物理解题中的应用［J］.湖南中学物理，2014(5):91－92，48.

　　［5］黄金梅．试论在高中物理解题中转换法的应用

　　［J］．中学生数理化(学研版)，2016(9):25.