“双减”背景下小学英语作业设计的有效性探析论文

2024-04-13 11:06:28

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[摘要]：“双减”政策旨在减轻学生的作业负担和校外培训负担，提高学生的学习质量和效率。然而，在教学实践中有一部分英语作业目标设计、方法选择和内容确定等方面存在一定的缺陷，这些缺陷与“双减”政策的要求相悖。如果不能在短时间内迅速解决这些问题，将会影响学生学科素养的形成和发展。因此，有必要对英语作业设计进行改革优化。本文将重点分析在“双减”政策下如何提高英语作业设计的有效性，以实现“双减”政策的目标，提高学生的学习质量和效率。

“双减”落地 提质增效——“双减”背景下小学数学课堂教学与评价研究论文

2024-04-13 11:02:41

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[摘要]：“双减”政策作为近年来教育改革的主要政策导向，不仅要求教师要减轻学生的课业压力和负担，推进教学回归教育本真；还对教师的教学质量提出了更高的要求，要求各学科教师教学要以提质增效为目的，虽然减少学生的作业总量，但是要提高作业的质量，以较少数量的作业提高学生的学习效率和教学质量，将课堂教学和作业布置作为提质增效的主要环节。鉴于此，本文阐述以小学数学教学与评价为主，探求在“双减”政策要求下，促使小学数学教学提质增效的有效路径。

大学生斗争精神强化的现实意义及路径考量论文

2024-04-13 11:02:28

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[摘要]：文章首先分析了大学生斗争精神强化的现实意义，然后论述了大学生斗争精神强化的路径考量， 包括斗争精神融入 思政课教学，夯实思想根基。

“提问”在初中物理实验教学中的价值探究论文

2024-04-13 10:55:23

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[摘要]：物理是研究物质、相互作用和运动规律的自然科学，是初中阶段的基础学科，知识内容与学生的日常生活息息相关，且在生活中的应用性较强，对于初中生来说具有深远的学习意义。“提问”是不同学段各学科教学中常用的一种课堂互动方式，能够启发学生的思维，在学生思考问题的过程中，拓展学生的思路，有利于加深学生对某一知识点的印象，提升学生课堂学习效率。本文以初中物理实验教学为例，分析了“提问”在初中物理实验教学中的价值，并结合实验活动的开展，制定了相关的教学策略。

“ 互联网 + 教育”背景下高校教师课堂 教学领导力强化路径论文

2024-04-13 10:54:13

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[摘要]：文章首先阐述了“ 互联网+教育”背景下高校教师课堂教学领导力的内涵，然后论述了“ 互联网+教 育”背景下高校教师课堂教学领导力评价体系构建

“学历案”理念下的低年级数学游戏化活动设计研究——以“认识千以内的数”为例论文

2024-04-13 10:49:00

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[摘要]：本研究旨在通过“学历案”理念，推动课堂的“学—教—评”一体化，改变传统小学数学课堂教学中存在的机械性重复操练和忽视学生思维差异性的问题。在设计研究中，以活泼有趣的游戏活动为载体，让低年级学生在亲身经历知识建构的过程中，从“学习知识”转化到“学会知识”，实现真实有效的课堂学习。预期通过此研究，能够提升学生的学习主动性，激发其思维活力，从而提高小学数学课堂教学的效果。

ARCS 动机模型在初中物理教学中的运用分析论文

2024-04-13 10:38:05

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[摘要]：初中物理教学是学生对物理知识认知的起点，属于物理启蒙学习阶段。在该阶段，培养学生物理学习兴趣，激发学生学习动机，使学生建立良好的学习信心至关重要。在物理课堂教学中，教师运用ARCS动机模型，可有效激发学生学习兴趣，培养学生学习兴趣，达到更好的教学效果。文章分析了初中物理课堂教学存在的不足，研究了ARCS动机模型应用原理及其在物理教学中的运用策略。

双语经验对毕生认知能力发展与衰退的影响— 以儿童双语者和老年双语者为例论文

2024-04-10 15:09:10

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[摘要]：双语认知优势涵盖一系列与双语能力相关的认知和神经过程，使得双语者在特定情境下比单语者更具优势。理解具有双语经验的儿童及老人的认知优势

以情境创设提升语文任务群教学实效论文

2024-04-03 09:42:12

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[摘要]：2022版语文课程标准积极倡导创设“真实而富有意义的情境”，旨在将传统理念下的生硬教学转化成基于丰富情境的灵动教学。但同时指出，情境的创设并不能由教师随意设置，必须依循学生的认知规律，基于学生的原始经验，并紧扣文本的内在逻辑，通过把握情境要素、基于生活经验、契合语文能力等不同的维度，凸显情境创设的整合性原则、真实性原则以及指向性原则，彰显情境创设对于语文课程教学的独特价值。

基于中华优秀传统文化的“护士人文修养”课程思政教学探究论文

2024-03-31 17:13:56

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[摘要]：文章首先阐述了基于中华优秀传统文化的“ 护士人文修养”课程思政教学思路，然后论述了基于 中华优秀传统文化的“ 护士人文修养”课程思政教学实践，最后对基于中华优秀传统文化的“ 护士人文 修养”课程思政教学进行了反思。