立德树人视角下小学生劳动素养评价的研究论文

2024-03-21 09:46:52

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[摘要]：小学生劳动素养评价是检验学校劳动教育成果的有效途径，能够有效地实现劳动教育目标，促进劳动教育质量和效率的提高发展。在教育部颁布的《中小学劳动教育指导纲要》中对学生劳动素养评价提出明确的要求：在教学过程中，要以劳动教育为教学目标，对劳动的过程和结果进行综合地评价，对学生劳动素养评价的标准进行完善，来有效地提高劳动教育的质量。学校在进行学生劳动素养评价体系构建时，要选取多元化的评价方式和评价内容，更注重学生劳动品质和习惯的培养，来促进劳动素养评价体系的完善，帮助学生养成良好的世界观，人生观和价值观。

多措并举推动党的二十大精神在校园落地生根论文

2024-03-21 09:44:45

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[摘要]：党的二十大作出的各项决策部署、取得的各项成果，对全面建设社会主义现代化国家、全面推进中华民族伟大复兴，对夺取中国特色社会主义新胜利有着十分重要的指导和保证作用。学习宣传贯彻落实党的二十大精神，也是教育领域当前和今后一个时期的首要政治任务。本文通过针对性地提出一些新的举措，探讨如何推动党的二十大精神在小学校园里落地生根。

利用“数学符号语言证明”提升学生数学表达能力——苏科版七年级数学“平面图形的认识”教学实践与反思论文

2024-03-21 09:38:54

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[摘要]：在七年级学生的学习过程中，几何知识是一个重要的部分。然而，许多学生在学习几何知识时遇到了困难，导致学习效果出现明显的分化现象。本文对数学符号语言证明的学习起点和教材内容进行深入分析，结合教学实践，探讨“低门槛、小步子、多层次”的教学方法，指出教学内容应该从简单到复杂，从易到难，使学生能够按照自己的学习节奏和能力进行学习。同时，还应该注重学生的实际操作能力和创新能力的培养，让学生在实践中学习和掌握几何知识。

大学生学业预警的成因及对策论文

2024-03-21 09:34:21

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[摘要]：文章首先阐述了大学生学业预警的状况，然后分析了大学生学业预警的成因，最后提出了大学生学业预警的对策，包括将学业预警落实于学生在校学习的全过程；建立三级预警工作网络，填补实施过程中的漏洞；实行分众化教育，激发被学业预警学生的学习积极性；强化亲情在感化督促学生进步中的积极作用。

深度教学理念下的小学数学概念教学策略研究论文

2024-03-21 09:32:34

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[摘要]：在教育研究的视角下，深度学习被视为一种优于浅层学习的方法。深度学习强调学生在学习过程中对知识的理解和应用，它能够帮助学生深入理解和掌握知识，从而提高他们的学习效率和质量。教师在设计数学深度学习教学时，应该提供丰富多样的学习材料，以便于学生在处理这些材料的过程中，能够巩固和深化他们的认知基础。这样的教学设计不仅能够帮助学生理解和掌握数学概念，也能够为他们之后的数学深度学习打下坚实的基础。

深度学习背景下高中历史复习中材料解析能力提升的策略论文

2024-03-21 09:23:33

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[摘要]：在当前的历史教育中，史料的地位越来越受到重视。随着新课程改革的全面推进，在新课程标准的指引下，学生在复习过程中需要接触和处理大量的史料题和相关材料。本文以深度学习为指导，结合高中历史复习的教学实例进行策略优化的探讨，提出了解学生情况，以此设计教学活动；注重方法指导，关注能力素养形成；由浅入深开展，体现教学的层次性；创设相关情境，引导学生选好材料等策略，从而引导学生选择和利用好各种史料和材料，使他们能够在实际操作中提高自己的历史学习能力和素养。

小学文学社团建设的价值追求、设计原则与实践探索——以苏州市吴江区思贤实验小学“思贤书院”为例论文

2024-03-21 09:18:58

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[摘要]：文学社团是学生课外活动的一种形式，已渐渐成为校园文化的重要组成部分。小学文学社团建设的价值追求主要体现在丰富语文课程教学、培养课外阅读兴趣、发展学生核心素养三方面。基于此价值取向，文学社团建设的设计应围绕育人性、主体性、实践性三个原则展开。本文以“思贤书院”为例，探索文学社团的实践范式。

小学语文思辨性阅读与表达教学的实践方法论文

2024-03-21 09:11:20

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[摘要]：开展思辨性阅读与表达教学,可以凸显语文教学中思维培养的导向,符合核心素养培育的基本理念,能够促进学生的自主发展。在小学语文教学中,教师应基于文本内容提问、导读,为学生搭建思辨框架;要善于解读文本,针对文本中有意义的部分创设思辨场景,提升学生的思辨能力;同时,教师要加强不同思辨环节的联结,以提升学生思辨性阅读与表达的深度。

小学语文能力型综合实践性作业设计与探究论文

2024-03-21 09:03:50

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[摘要]：本文分析了小学语文能力型综合实践性作业的设计优势,提出了作业设计的思路,包括以习惯为侧重点的生活实践自选作业、以活用为侧重点的创新操作式作业、以探究为侧重点的学科融合综合实践作业以及以成长发展为侧重点的时令性综合实践作业。旨在通过实际操作和体验,学生能够更好地运用语文知识,提高语文能力和综合素养,实现学生学业质量和幸福童年的双赢。

落实“读·思·达”理念，促进小学语文课堂“提质增效”论文

2024-03-20 11:19:02

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[摘要]：“读·思·达”是一种先进的教育理念，它强调在教学过程中将阅读、思考和表达充分结合起来。这种理念适用于各个学科和学段的教学方法，旨在提高教学质量和效率，满足学生的个体学习需求。这一理念的理论来源是认知加工理论，它关注认知输入、加工和输出这几个环节。教师在教学过程中应该积极采用“读·思·达”的理念和方法，通过指导学生按照阅读、思考和表达的流程进行学习，提高学习的完整性，从而提高教学质量和效率，培养学生的核心素养，增强学生的知识应用能力。满足学生的个体学习需求。