高中化学课堂“过度教学”分析论文

2024-03-16 23:07:44

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[摘要]：在核心素养理念下，高中化学教师需要通过有效教学来为学生创设一个主体参与、自觉思考、友好交流、互助成长的学习氛围，使学生能够在教学的过程中得到更好的发展．然而，部分教师在高中化学的课堂教学中存在过度教学的情况，学生的学习兴趣和学习热情被破坏，从而导致化学教学的效率低下．据此以元素化合物教学为例，对高中化课堂中的过度教学现象进行分析.

多元互动构建高效化学课堂论文

2024-03-15 10:46:52

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[摘要]：互动教学是新课程改革下的重要教学方式，其教学方式主要是调动学生的主动思维和学习兴趣，是一种非常有效的教学方法．文章据此以互动教学为基础，从为学生创设良好互动环境，激发学生互动兴趣;为学生创设师生互动环节，引领学生乐于学习;为学生创设生生互动活动，促进学生深度学习;为学生创设课堂互动实验，加强学生互动学习;为学生创设化学提问课堂，加强学生互动探讨五个方面，谈一谈如何在多元互动的前提下构建高效化学课堂.

初中数学解题教学中隐含条件的发掘研究论文

2024-03-15 10:39:28

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[摘要]：在引导学生解决数学问题时，需要与已知条件相结合，但在多数题目中，已知条件并非全部明确给出，甚至一部分已知条件隐含在题目中．在这种情况下，如果学生在解题的时候，忽视了已知条件，无法将其全部挖掘出来，就会导致学生在解题时面临种种困难，甚至导致解题出现错误．鉴于此，唯有肯定隐含条件在解题中的价值，指导学生在日常解题中掌握隐含条件的发掘方法，才能真正提升学生的数学解题能力.

对高中物理总复习阶段学生测试的分析与诊断论文

2024-03-15 10:29:36

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[摘要]：高中物理总复习是一个关键阶段，也是根据遗忘规律和学生学习情况，帮助学生针对性巩固和记忆知识的重要环节．为此，对学生掌握知识和运用知识解决问题进行测试，并对测试结果进行一定程度的分析与诊断，有助于学生在经过长期不断地复习历程后，重新回顾以往所学到的知识内容，达到高效运用知识解决问题的复习目标.

导学案在高中物理教学中的应用论文

2024-03-15 10:22:18

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[摘要]：传统教学模式下，高中学生只能被动接受学科知识，一定程度上影响学生自主学习意识的形成．本文笔者将导学案融入到高中物理教学中，完善教学过程，基于教学目标和学生成长规律制定教学计划，以此帮助学生形成正确学习认知，达到自主学习能力及学科核心素养的双项提高的目标.

发问·追问·探问:引导学生提问的“三部曲”论文

2024-03-15 10:12:16

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[摘要]：文章运用“示范、点拨、设疑”三种策略，通过导向示范，引导学生进行模仿和迁移，启发学生发问;在课堂“意外”处和知识本质处进行适时点拨，引发学生深度追问;通过巧妙设疑，设置驱动任务，运用课堂留白，激发学生探问．以此培养学生提出问题的能力，提高学生数学核心素养.

初中物理实验教学的改进与创新探索论文

2024-03-14 11:01:07

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[摘要]：随着社会的发展及现代科学技术的进步，学生的心智发展也较以往年代的学生要快.在这个大的社会背景和环境之下，初中教师也应该紧跟科学技术的发展，革新教学观念，更新教学工具，改革教学方式．以往的初中物理教育困于教育条件和教师教学意识落后，教师在进行物理学科教学时不注重对物理实验的教学，仅仅关注物理知识和结论．为实现我国素质教育的全面落实，初中物理教师应该不断地进行新的教学探索．文章针对这一现状，提出改进和创新初中物理实验教学这一薄弱环节的方法，希望以此改变目前只重视书面教学的现象，全面培养中学生的物理核心素养.

初中化学教学中趣味化学实验的应用分析论文

2024-03-14 10:53:55

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[摘要]：初中化学是学生学习化学的初期阶段，所教内容属于化学科学中的基础知识和实验，从教学内容的结构上来看也是十分基础的．但是在教学实践中，由于初中生的化学理论基础薄弱，认知能力和理解能力存在不足，导致初中化学教学面临一定挑战，具体表现为学生化学学习兴趣较低、学习注意力不集中等．基于此，笔者结合初中化学教学现状，分析了趣味化学实验在教学中的具体应用策略，以期为提升初中化学教学质量提供参考.

“3+1+2”高考模式下的职业生涯规划教育实践研究论文

2024-03-14 10:48:28

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[摘要]：新高考秉承“以人为本”教育理念,充分满足学生多元需求,实施选课走班模式,赋予学生更多选择权。这对学生也提出新要求,高一面临高考科目选择。高中生对未来生活、职业有了初步的设想与规划,还不能将自己的行动和未来发展及社会需要联系起来。本文结合学校具体选科情况,探究选科指导和职业生涯规划教育,提出“成型、成长、成人”的“三成”德育模式,希望能帮助高中生全面认识自我,解决选科困境。

初中化学“教－学－评融合”课堂教学实践研究论文

2024-03-14 10:37:43

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[摘要]：初中化学复习实践中，以金属和金属矿物为例，以发展核心素养为课程目标，通过课前评价、课中评价、课后评价，引领课程的设计、实施、反馈，构建“教—学—评融合”式课堂．课程实施过程中，以SOLO分类理论为工具，确定学生最近发展区，评价学生的学习行为，评价和完善教学目标的预设与达成．实践并总结评价先行的课程设计、评价引导的课程推进、评价完善的课程延伸等教学策略.