数字化在高中化学实验教学中的应用途径论文

2024-05-20 11:50:30

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[摘要]：数字化技术的快速发展,为化学实验课程教学的直观性和实践性提供了技术支撑。在高中化学教学中,教师应深入理解实验教学主线,让抽象的化学知识点能更生动、形象地呈现出来,激发学生对化学实验的兴趣,加深对化学知识点的理解。本文论述数字化在高中化学实验教学中的应用价值,提出数字化在高中化学实验教学中的应用途径,以促进学生化学核心素养的发展。

数字经济背景下土木工程专业本科教学新路径论文

2024-05-20 11:47:19

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[摘要]：文章首先分析了数字经济环境，然后阐述了数字经济背景下土木工程专业本科教学遇到的新问题，最后论述了数字经济背景下土木工程专业本科教学新路径，包括理论教学的数字化改革、实践教学的数字化改革、融合数字化元素的课程思政建设。

“ 双创”竞赛背景下高校辅导员角色定位及其职能实现路径研究论文

2024-05-20 11:42:22

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[摘要]：为了帮助学生树立正确的创新创业观念，文章首先说明了“双创”竞赛背景下高校辅导员角色定位，然后阐述了“双创”竞赛背景下高校辅导员角色的职能，最后从及时关注“双创”竞赛动态、优化“双创”竞赛管理制度、强化“双创”竞赛专业知识学习、建设“双创”竞赛先进班集体四个方面对“双创”竞赛背景下高校辅导员角色职能的实现路径进行了论述。

医学生职业精神培育调查研究论文

2024-05-20 11:34:06

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[摘要]：为深入推进医学生思政教育，探索改进医学生职业精神培育的新模式，文章选取北京大学人民医院医学生为研究对象，通过问卷星收集调查问卷，同时进行访谈调研，结果发现，医学生职业精神培育存在缺乏理解与认识，重视度较低；课程形式枯燥，内容不够丰富；融入形式生硬，忽视了隐性教育机会的问题，并据此提出了相应建议。

基于“1+X”老年照护职业技能等级证书的“基础护理学”课程教学改革——以“生活照护”模块为例论文

2024-05-20 11:31:13

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[摘要]：文章首先阐述了相关背景，然后从制定教学目标、整合教学内容、进行学生安全防护及人文关怀能力培养设计、落实教学实施、评价学生综合能力五个方面论述了基于“1+X”老年照护职业技能等级证书的“基础护理学”课程教学改革。

医药类院校新工科专业创新创业教育的思考——以广西中医药大学为例论文

2024-05-20 11:26:50

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[摘要]：文章以广西中医药大学为例，首先阐述了医药类院校创新创业教育基本情况，然后分析了医药类院校新工科专业创新创业教育面临的挑战，最后提出了医药类院校新工科专业创新创业教育的突破路径。

以评价创新促进学生核心素养的培育和提升论文

2024-05-20 11:20:03

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[摘要]：新一轮义务教育课程改革要求学校和教师转变育人方式和教学方式,更加关注学生核心素养的培育,这就要求教师不断创新和改革教学评价思路,结合学生的现实需求选取有效的评价方法,从而促进学生德智体美劳全面发展。

以体适能游戏促进幼小衔接阶段幼儿学习能力的提升论文

2024-05-20 11:16:10

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[摘要]：体适能游戏可以通过提供多样化的运动和游戏体验,促进幼儿的身心全面发展。幼小衔接阶段的幼儿处在身心发展的重要阶段,教师应遵循幼儿身心生长发育的规律,尊重幼儿在幼小衔接阶段的个性特征,通过有效结合幼儿的“生活”“学习”“游戏”,能为幼儿进入义务教育阶段打好学习能力和学习品质的基础。本文阐述体适能游戏在幼小衔接开展的必要性及对幼儿学习能力的影响,并探讨如何在幼小衔接中进行实践应用,以促进幼儿身心全面发展,营造良好的学前教育生态。

互联网时代数字素养对大学生在线学习的影响——基于链式中介模型论文

2024-05-20 11:14:41

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[摘要]：为了探究互联网时代数字素养对大学生在线学习的影响，文章通过问卷调查法、文献分析法、观察法等方法，以主要集中在黑龙江省的399名大学生为对象建立一个链式中介模型，并通过收集数据验证模型假设，结果显示，数字素养和大学生在线学习投入水平之间呈显著正相关关系，在线自我效能感在数字素养与在线学习投入水平之间起中介作用，元认知能力在数字素养与在线自我效能感之间起中介作用，元认知能力与在线自我效能感在数字素养与在线学习投入水平之间起链式中介作用。

用好乡土文化 优化历史教学——乡土文化资源在初中历史教学中的应用论文

2024-05-20 11:06:34

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[摘要]：将乡土文化资源融入历史课堂已经成为最新修订的历史课程标准的内容之一。乡土文化资源是指学生出生、久居之地的文物古迹、历史文化、名人事迹和地域风情等，教师将这些资源融入初中历史课堂更容易让学生产生共鸣，提高他们对历史课程的学习兴趣，在一定程度上可以丰富历史教学内容。作者在搜集、阅读相关文献资料的基础上，结合自身的教学实践探索，从“课堂教学中的应用”和“课外活动中的应用”两方面探讨了乡土文化资源在初中历史教学中的应用策略。