高三化学有效复习的策略探讨论文

2024-04-20 11:21:34

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[摘要]：化学学科不仅是高中教学体系中的一门重要学科，还是与生活生产紧密相关的应用性学科。高三既是学生化学学科学习的关键时期，也是学生走向更高层次学习的过渡时期。运用有效策略，促进学生高效复习，是高三化学教师需要重点探讨的课题。

混合式教学在初中物理教学中的应用分析论文

2024-04-20 11:17:17

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[摘要]：混合式教学强调学生的主动参与和深入探究，引导学生全身心投入学习，不仅可以更好地激发学生的学习兴趣，还可以引导学生进行深度学习和自我反思，促进学生物理学科核心素养的发展。

“双减”政策下小学英语课堂的减负增效论文

2024-04-20 11:13:13

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[摘要]：双减”政策的实施给英语教育带来了新的需求和目标。在英语教学中，教师是设计者、组织者、实施者。教师在英语教学中积极探索减轻学生负担、提高学生学习效率的有效措施，对提高学生的认知能力、认知环境和认知效果都有很大的帮助。基于此，本文简要阐述了“双减”背景下小学英语课堂减负增效的意义，在分析现实困境的基础上，探究有效解决问题的方法，旨在积极贯彻落实“双减”政策，努力提升英语课堂的教学效能，降低学生课外作业的负担。

多元智能理论指引下的小学数学作业设计论文

2024-04-20 11:09:08

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[摘要]：数学作业在学生学习数学、巩固学习成果、发展核心素养发面起着重要作用。从一定程度上看，作业设计是否具有多元性，直接影响教学效果，影响学生的全面发展。加德纳的多元智能理论强调教师要在尊重学生个体差异的基础上，为学生提供自我展现机会，促进其全面发展。本文在多元智能理论的指引下，进行小学数学作业设计的实践，在改进传统单一的数学作业基础上，促进学生全面发展，提升小学数学教学质量。

“双减”视域下初中语文大单元教学作业设计策略研究论文

2024-04-20 11:04:54

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[摘要]：本文旨在探讨“双减”视域下如何设计适合初中语文大单元教学的作业，以提高学生的学习兴趣和学习效果。首先，本文介绍了大单元教学的重要性，并探讨大单元教学对学生语文学习的影响。接着，详细讨论了“双减”视域下初中语文大单元教学作业设计的原则和策略，包括从任务设计、问题设置、评价方式、教师角色等方面进行论述，从而提出科学、实用的作业设计策略。最后，得出相关结论与建议。通过深入研究“双减”视域下初中语文大单元教学作业设计策略，培养学生综合运用语文知识的能力，提高语文素养水平。同时，对教师的教学实践和教育教学改革也将起

高中英语读后续写教学方法探究论文

2024-04-20 11:03:38

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[摘要]：作为读写的过渡部分，读后续写需要学生连接阅读进行创意写作，要求续写的内容需与阅读文本在文体结构、情节思路和语言风格上保持一致。如何精准定位读写衔接处，找准续写的切入点，是英语读后续写方法论教学中首要解决的问题。本文从思路和技法上探讨英语读后续写的教学方法和技巧，旨在分解读后续写步骤，重构写作框架，在不断地追问下使得构思变得有迹可循，为学生短文续写提供行之有效的脚手架。

绘本阅读教学促进学生思维发展的方法与成效论文

2024-04-20 11:00:21

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[摘要]：绘本，作为一种别具一格的儿童文学形式，近年来在教育界备受瞩目。本文深入探究了绘本对学生思维成长的深远影响，全面剖析了其在提升学生观察力、激发创新想象、强化逻辑思维以及深化情感认知等方面的独特功效。

“双减”背景下小学数学作业设计的优化与创新研究论文

2024-04-20 10:58:55

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[摘要]：如何落实“双减”对中小学阶段各学科教学而言都是新的挑战。在“双减”背景下，教师不仅要考虑如何提高教学质量，还需要思考如何给学生减负。作业作为小学数学教学中不可或缺的组成部分，是落实“双减”的有效路径。如何在给作业减量的同时最大化发挥作业的价值，是教师关注的重点问题。为此，文章先简单分析了小学数学作业设计的现状，并提出了优化设计策略，以期能够提升小学数学作业设计质量。

“双减”背景下小学数学生活化作业探寻论文

2024-04-20 10:54:53

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[摘要]：在小学数学学科教学中，作业设计是检验学生学习成果和引导学生课后复习的重要环节，但考虑到学生所处年龄阶段的能力特点，教师应通过优化作业设计来提升学生的数学学科认知水平，提高学生的数学学习能力。因此教师需设计生活化的数学作业来满足学生的学习需求，并通过生活化作业来落实“双减”政策对小学数学学科提出的减负增效要求，更好地培养学生的数学学习能力，促进学生学科素养的提升。本文以小学数学为研究对象，就“双减”背景下小学数学生活化作业的设计方法展开简要探讨，旨在提升小学数学作业质量。

高中英语教学与信息技术深度融合的策略研讨论文

2024-04-20 10:52:19

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[摘要]：将学科教学与信息技术深度融合，可以激发学生学习的主动性、积极性和创造性，有助于学生的深度学习。为提高高中英语教学质量，文章以经验总结和案例分析为主要研究方法，提出教师可以通过设计信息化备课流程、引入信息化教学过程、补充信息化教学资源、创设信息化互动情境等策略实现将教学活动与信息技术深度融合的目标，以期推动高中英语教学的发展，促进学生核心素养的提升。