英语课外阅读是学生们给自己提供一个精神上的沉浸式语言学习环境，在浩瀚的英语书海里，学生们可以用思维做桨，用兴趣做帆，以课内教材和英语教师为灯塔，朝着知识的彼岸自由地驶去。在这过程中，学生们不仅可以学习到英语知识是如何被灵活地运用，还可以在借助语言传达出的态度和情感中去思考英语文化，而这正是学生学习德育的一个平台。基于此，教师要充分发挥好英语课外阅读的育人价值，引导学生们在阅读中去提高自己的综合道德水平。

　　1.初中英语课外阅读育人价值的挖掘方向

　　1.1理想抱负的树立

　　稍加观察就可以发现，对生活有目标，对学习有计划，对个人的未来发展有憧憬的学生，往往在学习和生活中会表现出更高的积极性和更强的行动力，这是一个人进取心的表现。学生当前虽然还在学校念书，但如果能够在此阶段树立一个远大的理想抱负，无疑可以在自己遇到困难和挑战时自我加油、打气，初中英语课外阅读就具有这一育人价值。以译林版九年级下册第二单元“Great people”为例，单元向学生们介绍了历史长河中对人类社会发展有着突出贡献或者较大影响力的人物。譬如阅读板块“The first man to walk on the Moon”就向我们介绍了第一位登上月球的人——阿姆斯特朗。教师可以推荐学生们在课外阅读中选择介绍阿姆斯特朗的报刊、杂志、书籍等，了解这一位被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱是如何取得这一伟大的成就，鼓励学生们接受优秀人物身上这股敢于树立远大理想的影响和熏陶，试着大胆想一想自己未来要成为一个怎样的人，并将大目标逐一细化为小目标，譬如在学习英语时要达到一个怎样的水平和程度，以此不断勉励自己。

　　1.2价值观念的养成

　　一个人的世界观、人生观和价值观会影响其对是非对错的判断，德育的其中一个目标是培养学生养成社会主义核心价值观，成为思想正确的好少年，这同样是初中英语课外阅读所拥有的育人价值。以译林版七年级上册第六单元“Food and lifestyle”为例，这个单元向学生们介绍了食物的种类、如何保持饮食健康等话题。学生当前处于青春期，不论是男生还是女生，在外貌和形体上都开始慢慢地变化，男生追求帅，女生追求美，爱美之心人皆有之，这是非常正常的，但每个人对“美”的定义，却有着千差万别。譬如，有的女生片面地，狭隘地将美等同于瘦、白，将胖、黑等同于丑，这些其实都是学生价值观的一种折射。因此，教师在开展这个单元的教学时，就可以在课外推荐学生们阅读一些以健康为主题的科普文章，引导学生们正确地认识什么是美、什么是健康、如何通过健康的方式（饮食习惯、运动锻炼）来实现美等，以培养学生养成正确的价值观念，避免出现青春期体态焦虑、畸形审美等问题的出现。

　　1.3审美情操的培养

　　承接上面所述，每个人对“美”的定义是各不相同的，但是站在大是大非的角度上讲，德育培养的就是在大是大非上能够做到黑白分明，是非分明的审美情操，这也是初中英语课外阅读所暗含的育人价值。以译林版七年级上册第八单元“Fashion”为例，介绍的是时尚，特别是服饰潮流时尚的主题，这是一个非常有意思的话题。虽然时尚这个词给大部分学生的第一反应是属于艺术类的领域，但稍加观察就可以发现，时尚在商业社会的影响力不容小觑。譬如，满大街的奶茶店，虽然售卖的口味可能大同小异，但每个奶茶店在奶茶的命名，店铺的装潢，菜单的设计，瓶身/杯身的设计，甚至是周边产品的开发上都各不相同，这些其实都暗含着不同的审美倾向。教师在开展这个单元的课外阅读引导时，可以推荐学生们阅读关于主流时尚产业和时尚大会等方面的时政报道。可以选一些阅读难度适中的专业时尚从业人员的点评文章等，启发学生们思考时尚的内涵是什么，时尚的形式有哪些，时尚与我们的生活有怎样的联系等。通过思考富有正向意义和激励色彩的点评观点文章来培养学生树立正确的审美情操。

　　2.初中英语课外阅读育人价值的运用方式

　　2.1人物形象研读法

　　人物形象研读法，指的是通过阅读人物专题类的书籍，了解人物的故事，从中受到启发和鼓舞。譬如上面提到的译林版九年级下册第二单元“Great people”，这个单元的主题是伟大的人物，教师可以推荐学生们阅读一些人物类传记。比如企鹅出版社的纽约时报最佳畅销书Who Was系列，该系列收录的人物从美国到世界，从伟大历史人物到在某个领域做出开创性贡献的个性人物，涵盖面非常广。教材中阅读文本的主人公尼尔·阿姆斯特朗也有被收录其中，其他学生们耳熟能详的人物，譬如爱因斯坦、达尔文、伽利略、牛顿、居里夫人、爱迪生、达芬奇、莫扎特、毕加索等，学生们都可以在书籍中找到这些伟人。

　　在阅读时，教师可以启发学生们从以下几个角度入手：其一，人物的性格特点是什么，找出伟人普遍具有的性格优点及其带来的影响力，这可以给学生们一个很好的自我性格养成启发。其二，人物是付出了怎样的努力最终来取得辉煌的成就，这可以给学生们一个很好的行动示范，告诉学生们如何从拥有远大的理想抱负具体到用实际行动去奔向理想抱负。其三，人物的贡献对人类社会有怎样的影响力，这可以给学生们一个很好的关于“怎么实现个人价值”“如何让自己的所学可以投入到社会发展中”的启发。教师可以让学生们围绕着四个阅读切入点，用英语来书写阅读笔记，可以是写成一篇英语人物小传，可以是绘制成一幅英语思维导图等，在时间允许的前提下，还可以借此训练学生们的英语口语表达能力，譬如在台上复述一位人物的生平故事，在台上以某一位人物为主题来做一次英语演讲等。不论是英语写作，还是英语口语表达，其本质都是让学生们从阅读（信息摄入）进一步推进到自我表达（信息流出），这个过程就是学生们思考、消化、吸收、沉淀的德育教育过程。

　　2.2主题思想探讨法

　　“读书百遍，其义自见”这句话讲的是将书熟读若干遍，读得越久，对书的内容就会理解得越透彻、越深刻、越全面，指的其实是多读，多思考所得的智慧结晶。借鉴这种阅读的方法，教师在释放初中英语课外阅读的育人价值时，可以采取主题思想讨论法，引导学生们就特定的主题展开讨论。

　　以译林版七年级上册第五单元“Let’s celebrate!”为例，这个单元的主题是庆祝（节日），阅读文本介绍了万圣节这一西方非常有代表性和典型性的节日。一般来讲，文化是一个国家，一个民族价值观念，审美情操的折射和载体，而节日则是文化中体验最直接的一种渠道，因此，我们可以通过认识和感受节日这一窗口来帮助了解一个国家和一个民族。教师在这个单元的课外阅读推荐中，可以鼓励学生们搜集一些针对节日活动的新闻报道和科普小文。新闻报道可以让学生们了解万圣节最及时的信息（包括其节日的庆祝方式有哪些、节日代表或者象征性物品是什么、人们对万圣节的态度是什么等）。科普小文可以让学生们从科学的角度去了解万圣节的由来、万圣节的发展历史、万圣节的内涵等等。通过与时俱进与追根溯源的方式来充分地认识万圣节并且就从各个角度展开讨论。

　　在讨论的过程中，教师可以引导学生们深入思考以下几个方面：其一，万圣节所代表的意识形态是什么样子的，其在现代社会中会扮演一个怎样的角色。其二，我们可以从文化中感受到什么，得到什么。其三，如何理解中西方文化的差异，如何正确地理解、尊重和处理文化矛盾。特别是第三个方面，教师可以在文化育人的基础上进一步培养学生的英语核心素养，一方面，是培养学生们拥有正确的文化态度，即能够站在科学的、中立的、理性的、符合人类社会发展必然规律的、具有社会主义核心价值观胸怀的角度去看待不同的文化。另一方面，是培养并提高学生们的文化自信心。可以让学生们搜集一下其他国家地区的人们对中国文化的态度，譬如是否了解过中国的传统文化节日，是否体验过中国的传统文化节日，是否喜欢中国的传统文化节日的形式及其内涵底蕴等。通过这些内容的探讨，教师可以借此机会开展民族自豪感，爱国主义之情等更高层次的德育教育。

　　2.3社会热点结合法

　　“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的模式早已经被时代所淘汰，新时代的青少年应当保持着对社会的适度关注，有意识地从小培养自己的社会责任感和国家发展使命感。因此，教师在释放初中英语课外阅读育人价值时，可以采取社会热点结合法。

　　以译林版八年级下册第八单元“A green world”为例，这个单元的主题是绿色环保，教材旨在培养学生树立保护自然环境的意识。教师在开展课外阅读推荐时，可以引导学生们关注我国当前正在推行的垃圾分类法，如何通过科学的分类垃圾，实现部分垃圾的可回收，尽量降低垃圾对自然环境的破坏作用。在课外阅读中，多围绕着报道来开展，特别是可以多关注国外媒体对我国在绿色环保事业中做出的实际行动，看一看国外媒体，国外民众对我国绿色环保事业的评价等。在阅读时，教师可以鼓励学生们采取比较阅读法。譬如，将国内媒体和国外媒体对我国垃圾分类法的报道置放在一起，比较两者报道的出发点、报道的关注点、报道的遣词造句、报道中表露出来的新闻态度等。而后，再将新闻媒介的报道与我们的实际生活做对比，思考普通老百姓在“绿色中国”“绿色地球”这个长久性的项目中可以做出哪些努力等。新闻类的遣词造句严谨性比较高，学生可以着重在细节表达上去思考。与此同时，比较阅读法有利于培养学生养成全面思考的习惯，扩展学生的知识摄取面，提高学生的知识储备量，同时对于培养学生多角度思考问题，培养学生的英语核心素养也有很大的帮助作用。

　　3.结语

　　以德为本，立德树人是教育教学的根本任务。学生德育的养成并不是通过死记硬背各种学生行为守则的条条框框来实现，而是更多地依靠自己的观察与思考，感悟和体会，模仿和看齐，自纠和自省来实现。与此同时，德育的养成并不是局限在一门思想道德课，局限在学校里课堂上教师的引导，而是更多地依靠自己有意识地去主动学习，主动了解。譬如，通过课外阅读汲取思想养分。教师可以巧妙地挖掘和释放初中英语课外阅读的育人价值，根据课外阅读的材料灵活地运用人物形象研读法、主题思想探讨法、社会热点结合法等，帮助学生通过课外阅读来树立理想抱负、养成科学的价值观、培养高尚的审美情操等，让阅读成为陪伴学生成长的良师益友。