初中阶段是学生语言能力和学习兴趣形成的关键时期。在英语学科中，复习教学对学生掌握知识、提高学习成绩至关重要。然而，由于学生学习水平和学习背景各异，传统的一刀切教学方法难以满足不同学生的需求。因此，本文将探讨分层训练法在初中英语复习教学中的应用。分层训练法能够根据学生的实际情况，有针对性地设置学习目标和任务，帮助学生逐步提高英语语言技能和学习策略，提高学习效果，培养学生的学习兴趣和学习动力。通过本文的研究，希望为初中英语复习教学提供新的思路和方法，促进学生在英语学习中取得更好的成绩和进步。

　　1.分层训练法的概述

　　分层训练法是一种在教学实践中日益受到重视的教学策略，尤其在初中英语复习教学中具有广泛的应用前景。它的核心思想是将学习内容划分为不同的难度层次，根据学生的学习水平和能力，为每个学生提供个性化的学习支持和挑战，以促进学生的学习动力和兴趣，提高学习效果。

　　首先，分层训练法注重个性化教学，将学生作为学习的主体，充分尊重学生的差异性。每个学生的学习能力和学习水平都是不同的，传统的一刀切教学往往无法满足所有学生的需求。而分层训练法通过将学习内容分级，让每个学生在适合自己水平的学习范围内进行学习，更好地适应了学坐个体差异，帮助学生找到适合自己的学习路径。其次，分层训练法的实施依赖于科学的学生评估。教师需要通过测验、考试或其他形式的评估手段，全面了解学生的学习状况，包括他们的知识掌握情况、学习态度和学习动机等。这样的评估为教师提供了基础，使教师能够更准确地划分学习层次，为学生提供针对性的学习支持，从而更好地发挥分层训练法的效果。在实施分层训练法时，教师可以根据学习内容的难易程度、学生的学习能力和学习兴趣，将学习内容分为三个层次：基础层、提高层和拓展层。基础层主要针对学习基本知识和技能较弱的学生，强调学习的基础打牢；提高层适用于学习进展良好的学生，通过拓展学习内容和引入更深层次的知识，帮助学生进一步提高学习水平；而拓展层则适用于学习能力较强的学生，提供更具挑战性的学习内容和项目，激发学生的学习兴趣和探索欲望。在教学实践中，教师可以通过灵活的组织和分配学习资源，让学生按照自己的学习层次进行学习。对于基础层学生，教师可以采用更简单易懂的教学方法，强调基础知识的巩固和掌握；对于提高层学生，教师可以提供更多的练习和挑战，帮助他们进一步提高学习水平；对于拓展层学生，教师可以引导他们进行更深入的学习和研究，鼓励他们在学习中发挥更多的创造力和想象力。分层训练法在初中英语复习教学中有许多优势。首先，它可以最大程度地满足学生的学习需求，让每个学生都能在适合自己学习水平的范围内进行学习，避免了学习过程中的焦虑和挫折感。其次，分层训练法有助于激发学生的学习动力和兴趣，因为学生能够逐步克服学习难题，取得学习进步，增强了学习的自信心。此外，分层训练法还能提高教学的效率，让教师更加有针对性地进行教学，使教学过程更加灵活和高效。

　　2.初中英语复习教学应用分层训练法的策略

　　2.1分析教材

　　在初中英语复习教学中，首先需要对课程教材进行全面分析。译林版初中英语教材作为常用教材之一，包含丰富的语言知识和实用的交际技能。教师应仔细阅读教材，了解每个单元的主题、语法点、词汇和听、说、读、写技能的设置。通过细致的分析，教师能够理清知识点的层次和难度，为后续的复习和教学安排奠定基础。译林版初中英语教材中，比如第一单元“Family and Friends”,它涵盖了家庭成员介绍、情感表达、日常活动等主题。在分析这一单元时，教师会发现学生需要学习家庭成员的称谓，学会用英语表达情感，以及运用日常活动的表达方式。此外，教师还要留意教材中的文化内容，让学生了解英语国家的家庭文化，丰富跨文化交际能力。

　　2.2制定复习计划

　　根据对教材的全面分析，教师可以为不同层次的学生制定复习计划。初中英语学生水平参差不齐，因此个性化的复习计划至关重要。针对初级水平的学生，计划可以侧重基础知识的巩固，如家庭成员称谓和常用动词短语。中级水平的学生则需要增加对课文的理解和应用能力，教师可以设计相关情景对话和角色扮演。对于高级水平的学生，复习计划可以注重拓展词汇量、提高写作水平和口语表达能力。在制定复习计划时，教师还需合理安排复习进度和时间分配。过于紧张的复习计划可能让学生感到压力山大，影响学习效果。而过于宽松的计划则容易导致学习进度拖延。因此，教师需要根据实际情况制定灵活可行的复习计划，确保学生在足够时间内全面复习。例如，在分析第二单元“School Life”时，教师会发现学生需要学习在学校日常生活中的交际用语，如问候、介绍自己、请求帮助等。同时，学生还需要了解学校的规章制度和学习安排。通过对这些内容的分析，教师能更好指定全面的复习计划。

　　2.3设计针对练习题

　　根据学生的英语水平，设计不同难度和类型的练习，以确保学生能够逐步掌握知识点。对于第五单元“Sports and Hobbies”,初级水平的学生可以进行简单的体育运动和爱好填空练习；中级水平的学生可以进行对话配对练习，提高语言运用能力；高级水平的学生可以进行小组讨论，分享自己喜欢的体育运动和爱好。练习设计需要注意充分体现教材内容的实用性和趣味性。学生在轻松愉快的氛圃中学习，更容易产生学习兴趣和动力。教师可以利用游戏、小组合作等多样化的教学手段，让学生在练习中体验到学习的乐趣，提高学习积极性。例如，对于初级水平的学生，教师可以设计一些体育运动和爱好的游戏，让学生在游戏中学习相关的表达方式。对于高级水平的学生，可以组织小组讨论，让他们分享自己的喜好，并用英语进行交流。

　　2.4强化学习重点

　　针对学生易错或薄弱的知识点，进行有针对性的强化训练，帮助他们克服困难。例如，在复习第六单元“Technology and Communication”时，若学生普遍对科技词汇掌握不好，教师可以选择更多相关的练习题，并在课堂上解答学生的疑惑，帮助学生更好地理解。强化学习重点需要教师细心观察学生的学习情况，发现他们的问题和困惑，及时给予指导和帮助。同时，可以采用个性化辅导的方式，为学生提供更贴近个体需求的辅导和支持。举例来说，对于学习科技词汇不好的学生，教师可以准备一些与科技发展相关的文章，帮助他们扩充词汇量，更好地理解科技新知识。

　　2.5提供反馈与辅导

　　在学生完成练习后，及时提供准确的反馈与指导，帮助学生发现错误，改进和进步。对于第一单元“Family and Friends”的练习，教师可以批改学生的练习，指出错误，并给予针对性的建议，鼓励学生勇于尝试、不断改进。提供及时的反馈是巩固学习的关键。学生在得到鼓励和认可时，更有动力去坚持学习和改进。教师可以采用多种方式提供反馈，如书面批注、口头指导或个别面谈。通过积极的反馈，学生能够了解自己的学习进展和存在的问题，从而更有针对性地调整学习策略，不断提高学习效果。此外，提供辅导也是重要的一环。教师可以组织学生参加小组讨论，互相交流学习心得和方法，鼓励学生共同进步。教师还可以为学生提供一些学习资源和参考资料，让他们能够自主学习，并在学习中积累更多知识和经验。

　　2.6引导自主学习

　　鼓励学生在课余时间主动参与英语学习，提供学习资源和方法，培养学生的自主学习能力。在复习第一单元“Family and Friends”后，教师可以推荐一些英语学习网站和App,供学生自主选择和学习。自主学习是学生主动参与学习过程，积极探索知识的关键。教师应该激发学生的学习兴趣，让他们在学习中找到乐趣，并自觉地参与学习活动。通过自主学习，学生能够发展独立思考、解决问题的能力，形成持续学习的习惯，为未来学习打下坚实的基础。为了引导学生自主学习，教师可以组织学生参加学习小组，进行合作学习和互助学习。同时，教师还可以提供一些丰富多样的学习资源，如英语阅读材料、学习视频等，让学生能够在学习中不断拓展知识面，提高综合运用英语的能力。

　　2.7定期检测与总结

　　定期进行复习内容的测试和考核，帮助学生及时发现问题并进行总结和反思。对于第六单元“Technology and Communication”,教师可以在课堂上组织学生进行科技话题的小组讨论，让学生用英语展示自己对科技的理解和看法，进一步提高口语表达能力。根据测试结果，调整教学策略，为下一阶段的学习做好准备。定期检测是对学生学习效果的一次检验，能够帮助学生及时发现自己的薄弱环节，并对知识点进行巩固复习。同时，教师也可以通过定期检测了解教学效果，及时调整和改进教学方法。除了定期检测，学生还应该对学习进行总结和反思。教师可以引导学生回顾学习过程，分析自己的学习方法是否合理，学习计划是否得当，从而不断提高学习效率。同时，教师也可以与学生共同探讨学习中的问题和困难，为下一阶段的学习制定更加科学和有效的复习计划。

　　3.总结

　　分层训练法在初中英语复习教学申的运用具有显著的优势。它既有利于教师更好地指导学生学习，也有利于学生全面提升英语水平，实现学习的个性化和差异化。教师应积极运用分层训练法，因材施教，不断完善教学内容和形式，让学生在快乐学习中取得更加优秀的成绩，为未来学习和发展打下坚实基础。

      参考文献

　　[1]何海燕.浅谈情境教学在初中英语复习课堂中的应用[J].考试周刊，2019(02):120.

　　[2]朱少红，分层训练法在初中英语复习教学中的运用分析[J].新课程(中),2018(12):82.

　　[3]焦玉琴.分层训练法在初中英语复习教学中的运用分析[J].中学课程辅导(教师通讯),2018(24):111.

　　[4]钱丽华.分层训练法在初中英语复习教学中的运用探讨[J].中国校外教育，2018(17):88+96.