小学语文单元整体教学的实践探究论文

2024-04-30 09:17:04

17

[摘要]：单元整体教学模式注重突出知识的内在联系,帮助学生完善认知结构,符合核心素养培育的要求。文章结合实践提出核心素养下小学语文单元整体教学的策略。教师应结合核心素养内涵制订单元教学目标;要注重优化课文教学,运用有效的文本解读法,创设自主探究活动;要注重整合读写模块,在阅读过程中生成写作任务,基于单元回顾开展习作指导;同时应引入课外文本开展群文阅读,拓展单元整体教学的范畴。

粤澳高等教育合作赋能横琴粤澳深度合作区建设:脉络、挑战与进路论文

2024-04-29 15:04:01

8

[摘要]：横琴粤澳深度合作区旨在打造具有中国特色、彰显“一国两制”优势的区域开发示范,亟需粤澳高等教育合作赋能该区域发展。从历史脉络分析,粤澳高等教育合作具有良好的基础,但现有格局仍以校际协议推动、教学和科研合作为主,以功能性合作、教育系统内部整合占主导,尚未实现粤澳高等教育一体化发展。粤澳高等教育在推动区域发展中尚面临若干挑战,在合作中亦存在因双方差异造成的障碍。从历史、辩证逻辑出发,粤澳高等教育合作要赋能横琴粤澳深度合作区建设,理念共识、融合共生是前提;协同共治、机制创新是条件;高等教育共同体建立、高等教育集群

幼儿园绘画教学中幼儿色彩运用能力的培养论文

2024-04-29 14:46:25

15

[摘要]：本文阐述色彩运用能力在幼儿绘画教学中的重要性,通过走进自然观察色彩、展示经典绘画作品、设计绘画课堂游戏、开展主题绘画活动等方式增强幼儿的感知能力,提高幼儿的色彩审美,强化色彩表达意识,学会实际运用色彩。

基于核心素养培养的高中化学大单元作业设计分析论文

2024-04-29 14:31:31

29

[摘要]：文章根据化学大单元作业的价值，以鲁科版化学必修一第三章“物质的性质与转化”中“铁的多样性”大单元作业为例，论述了基于核心素养培养的高中化学大单元作业设计策略，归纳出切实可行的做法，优化传统的化学作业设计，以期实现化学作业的应有价值，增强化学学科的育人效果。

综合教学模式在初中数学中的应用与效果评估论文

2024-04-29 14:24:07

2

[摘要]：本文介绍综合教学模式的概念和背景,阐述其在初中数学中的具体应用,包括创设数学项目、开展合作学习、引导学生实际操作和探究、理论与问题情景结合以及利用技术手段丰富课堂教学资源等。提出对综合教学模式在初中数学中效果的评估方法,包括评估学生学习兴趣的影响、学生数学成绩的提升效果以及学生数学思维能力的培养效果。

基于多模态视角的初中英语词汇教学策略探究论文

2024-04-29 13:59:53

17

[摘要]：词汇是英语学科的基础内容，也是英语教学的一大难点。多模态下的初中英语词汇教学具有生本性，可以使学生在探寻英语词汇多模态学习规律的过程中增强词汇学习兴趣，扎实掌握英语词汇，提高英语词汇学习效率。文章根据多模态视角下的英语词汇教学意义，探讨了多模态视角下的英语词汇教学策略，以期改善英语词汇教学现状，提高英语词汇教学质量。

运用情绪主题绘本开展幼儿情绪教育的教学模式探讨论文

2024-04-29 12:03:00

23

[摘要]：3—6岁的学龄前儿童正处在性格塑造及情绪多变的关键阶段。这一时期，采用科学而有效的手段进行情绪教育显得尤为重要，以促进幼儿情感的健康发展。目前，情绪主题绘本作为一种受欢迎的教育工具，已被广泛融入幼儿的情绪教育活动中。根据幼儿园的教学实践经验，将情绪主题绘本应用于幼儿情绪教育能有效协助孩子们认识并管理自己的情绪，进而培养稳定的性格特质。因此，本文旨在概述情绪主题绘本在幼儿情绪教育中的理论基础，并探讨其教学模式和深远意义。

在小学数学课堂教学中应用追问的探讨论文

2024-04-29 11:54:57

5

[摘要]：在小学数学课堂中,通过追问可以帮助学生深入透彻地理解和掌握数学理论,使学生产生更加清晰、更加完整、更加明确的解题思路。本文主要探讨如何在小学数学课程中应用追问,提出教师作为追问行为的发起者,应当明确追问对象、围绕核心问题发起连续追问、掌握追问时机等策略,以激活学生思维,提高知识运用能力,提升课堂教学效率。

指向计算思维的高中信息技术项目化教学路径探究论文

2024-04-29 11:35:58

4

[摘要]：计算思维作为高中信息技术核心素养之一,对促进学生个体成长与发展起着重要作用。将项目化教学应用到信息技术课堂教学,可促进学生知识、能力、思维的全面发展,提升其计算思维能力。本文立足于此,分析了项目化教学的基本流程,并以教科版必修一《编程与计算》为例,对计算思维能力视域下的项目化教学路径进行详细探究。

指向“双碳”教育的初中地理跨学科主题学习设计分析论文

2024-04-29 11:26:39

15

[摘要]：双碳”教育是从人类所面临的气候问题出发,从地球气温升高带来的环境危机入手,到探究地球生物多样性与人类生存之间的关系,再到减排降碳的知识普及,通过教育的方式让学生了解节能减排的重要性,推动全社会的生态文明建设。文章强调“双碳”教育在初中地理学科中的重要价值,提出“双碳”教育融入初中地理教学、促进学生“双碳”问题解决能力的设计思路,包括组建教学共同体、整合学科知识、结合良构与劣构问题等。在具体案例中,以“天气与气候”为主题,将“双碳”教育融入跨学科主题学习,通过研学活动设计、研学资源整合、学科融合等策略,引导