“五育”并举视域下大学生劳动教育的价值意蕴及实践路径论文

2024-06-01 11:22:06

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[摘要]：为了教育引导大学生牢固树立热爱劳动的思想、养成热爱劳动的习惯，文章首先分析了“五育”并举视域下大学生劳动教育的价值意蕴，然后提出了“五育”并举视域下大学生劳动教育的实践路径。

“材料科学导论”课程思政教学探究—以太原工业学院材料工程系为例论文

2024-06-01 11:10:25

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[摘要]：文章以太原工业学院材料工程系为例，首先阐述了“材料科学导论”课程思政教学的现状，然后论述了“材料科学导论”课程思政教学的优化路径，包括修订教学大纲，优化教学设计；挖掘思政元素；寻找“触点”，因势利导、顺势而为融入思政元素；建设承前启后的思政资源模块；丰富教学方法，优化考核方式，多角度渗透课程思政；关注实效，持续改进。

中职“心理健康与职业生涯”课程教学路径探索论文

2024-05-26 12:41:55

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[摘要]：为了促进学生身心健康发展，文章首先介绍了中职“心理健康与职业生涯”课程定位，然后分析了中职“心理健康与职业生涯”课标结构，最后提出了中职“心理健康与职业生涯”课程教学路径。

中医药院校研究生实践育人路径探索—以南京某中医药大学为例论文

2024-05-25 14:42:22

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[摘要]：文章首先阐述了研究生培养过程中实践育人的价值，然后以南京某中医药大学为例，调查了中医药院校研究生实践育人现状，最后提出了中医药院校研究生实践育人路径，包括以研究生专业为导向，打造“思政+科研”特色实践育人项目；以导学思政为依据，建设“专业教师+辅导员”优质实践育人团队；以研究生就业需求为抓手，构建学校、企业联动的“实践+就业”育人平台；等等。

中学生心理健康教育学科渗透情况调查——以南京市和遵义市为例论文

2024-05-25 14:34:03

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[摘要]：文章基于心理健康教育学科渗透概述，通过问卷调查法和访谈法，调查了南京市和遵义市两地高中生心理健康水平及心理健康教育学科渗透现状，结果发现，心理健康教育学科渗透在南京市和遵义市中学开展的情况极度不足，进而提出了相应的中学生心理健康教育学科渗透对策

智慧课堂中培养高中生数字化学习与创新的教学实践研究―以“数据可视化表达的方式”为例论文

2024-05-25 14:28:10

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[摘要]：当前，数字化学习与创新是高中生必须具备的能力，也是高中生适应信息化社会的保障。智慧课堂以信息化教学平台和移动终端为载体，借助网络云盘、大数据、电子书包等先进的信息技术变革传统教学，促使学生在“智慧”的环境中发展数字化学习与创新。因此，文章对智慧课堂中培养高中生数字化学习与创新的教学实践进行研究，在理清核心概念的基础上将智慧课堂作为“工具”，结合具体的教学内容，探寻相关的教学策略，以期实现智慧课堂的价值，促使学生在掌握学习内容的基础上发展数字化学习与创新素养。

中医学专业学生中医药文化自信培育路径论文

2024-05-25 14:22:51

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[摘要]：文章首先对中医药文化自信进行了概述，然后分析了中医学专业学生中医药文化自信培育的必要性，接着说明了中医学专业学生中医药文化自信培育的现实困境，最后论述了中医学专业学生中医药文化自信培育路径。

“ 新林科”建设背景下基于 OBE 理念的 课程教学设计——以“林业试验设计与统计分析”为例论文

2024-05-25 14:22:03

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[摘要]：文章首先论述了“新林科”建设背景下基于OBE理念的林学专业课程教学设计要求，然后分析了“林业试验设计与统计分析”课程教学现状，最后从毕业要求与课程教学目标、课程内容及教学过程设计、课程思政设计、教学考核体系设计四个方面阐述了“新林科”建设背景下基于OBE理念的“林业试验设计与统计分析”课程教学设计实例。

“ 育人共同体”视域下高校学生宿舍人际关系问题 处理方法及相关启示——以 G 校大一新生为例论文

2024-05-25 14:16:52

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[摘要]：文章以G校大一新生为例，首先分析了“育人共同体”视域下高校学生宿舍人际关系问题，然后提出了“育人共同体”视域下高校学生宿舍人际关系问题处理方法，最后论述了“育人共同体”视域下高校学生宿舍人际关系问题处理的相关启示。

智慧物流背景下高职院校现代物流管理专业课程改革路径论文

2024-05-25 14:15:25

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[摘要]：智慧物流的发展为物流行业带来重大机遇和挑战，其中人才的匮乏一直是行业、企业急需解决的问题。作为培养高素质高技能型人才的主阵地，高职院校应该把握智慧物流发展下企业需求的变化，深化教育教学改革，完善“岗课赛证创”综合育人机制，依据企业实际岗位需求、生产经营实际需要完善人才培养方案，开发模块化、项目化实训课程体系，对接职业技能认证及技能竞赛，及时更新教学标准、教学内容，完善教材建设，注重创新创业能力培养，创新教学手段和教学方法，深化课程改革，从而进一步提升人才培养质量。