核心素养视域下初中英语单元整体教学开展策略论文

2024-06-18 10:26:38

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[摘要]：当前我国教育教学改革脚步不断加快，推动教学质量进一步提升。在初中英语课堂中，教师应有前瞻性思维，围绕核心素养提升开展单元整体教学，通过单元主题带领学生从整体角度入手去探索与学习知识，以使学生能够在不同场景中运用英语知识进行有效沟通，从而推动学生全方位健康发展。基于此，本文从核心素养下初中英语单元整体教学开展的重要意义入手，提出单元整体教学开展策略，旨在实现学生核心素养水平的持续发展。

工匠精神培育的“中国特色”论文

2024-06-17 15:56:13

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[摘要]：工匠精神培育是现代学徒制和企业新型学徒制人才培养的重要内容，通过比较两种学徒制在工匠精神培育目标、主体、场域、方式以及考核评价机制上的共性和差异性，发现学徒工匠精神培育体现构建融洽师徒关系、多方协作培育、培育目的针对性强的“中国特色”。未来，两种学徒制工匠精神培育呈现融入思政教育、培育主体更加多元、评价机制趋于完善的趋势。

高中通用技术课微课的设计与应用论文

2024-06-17 15:19:46

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[摘要]：

高中历史探究式教学策略解析论文

2024-06-17 14:45:04

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[摘要]：探究式教学是一种注重培养学生自主学习和创新能力的教学方法，它在高中历史课程中的应用越来越受到重视。本文对高中历史课堂中探究式教学的应用情况进行了详细研究，并收集了大量相关资料。通过借鉴过去在教学上的丰富经验和知识积累，深入探讨了高中历史课堂采用探究式教学的重要性，并总结出了在高中历史教学中实施探究式教学的基本准则和相关策略，希望能为不断提高教学效果提供有益参考。

赋能“立德树人”新体系 打造“三和”育人新格局论文

2024-06-17 14:39:34

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[摘要]：教育部发布的《中小学德育工作指南》（以下简称“指南”）旨在指导中小学德育工作，以贯彻落实立德树人根本任务为指引，为提高中小学德育工作的水平提供有力抓手。本文围绕德育工作“立德树人”的总目标，以“和”文化为主题，以“先进群体耀中华”为主要活动形式，通过传承红色基因、铸就绿色环境、培育蓝色品格、放飞多彩梦想、守护金色童年等实施途径，赋能“立德树人”新体系，打造“三和”育人新格局。

多元智能理论指导下的小学音乐欣赏课教学策略论文

2024-06-17 14:31:31

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[摘要]：多元智能理论尊重个体智能差异，强调学生智能维度的多元性，将其与小学音乐欣赏课相融合有助于开发学生创新潜能、促进音乐课堂教学提质增效。小学音乐教学工作者应当秉持目标优先、以生为本和因材施教的教学原则，基于学生的语言、逻辑、空间、音乐、身体运动、人际交往、自我认知与自然观察八种智能特点，在丰富音乐内容呈现方式、创设多元情境的同时开展启发式教学与小组合作活动，推动小学音乐欣赏课创新发展。

单元视域下小学道德与法治作业设计论文

2024-06-17 14:20:49

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[摘要]：本文旨在探究单元视域下小学道德与法治作业设计的有效性和可行性，以提升小学生的素养。通过以单元视域为导向、注重培养学生的实践能力、注重情感的培养以及关注评价的问题四方面，采用案例分析的方法，对小学道德与法治作业设计进行了分析研究。

初中物理教师专业发展中的持续学习路径与实践论文

2024-06-17 14:08:35

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[摘要]：物理学科承载着培养学生理性思维、科学方法、实验探究能力等重任。对于初中物理教师而言，如何在日常教学中融入核心素养培养，不仅关乎学生的学习效果，更是对教师专业发展的一大考验。本文从教学任务、学科素养和教学知识方面对初中物理教师专业发展中的持续学习要求进行分析，提出增强跨学科交融、创新教学方法、遵循物理规律教学、树立物理伦理观念等策略，旨在促进教师的专业成长与发展。

初中物理逆向教学设计策略探讨论文

2024-06-17 14:05:28

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[摘要]：本文旨在探讨逆向教学在初中物理教育中的应用策略，以“汽化和液化”为例进行分析。首先，分析了初中物理教学面临的问题和挑战；接着介绍了逆向教学的概念、基本原理；然后探讨了逆向教学在初中物理教育中的优势；最后以“汽化和液化”为例，详细阐述了逆向教学设计策略，包括教学目标和学习成果的设定、教学内容和资源准备、教学活动和任务设计以及学生评价和反馈机制的建立。通过逆向教学的应用，可以激发学生的学习兴趣和动机，培养学生的深度理解和应用能力。

奥地利双元制学院学徒培训模式及其启示论文

2024-06-17 14:01:13

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[摘要]：为缓解技术工人短缺问题，提升学徒制的吸引力，奥地利以高中毕业生为主要对象，首次推出双元制学院学徒培训模式。该模式的独特之处在于，开辟新的目标培训群体，包含应用科学大学的多元培训主体，面向未来的培训内容和高水平资格认证机制。理性借鉴双元制学院学徒培训模式经验，我国面向高中毕业生实施现代学徒制，应从人才标准、多元主体参与、关键能力培养和学习成果评价机制等方面完善现代学徒制人才培养模式，解决高中阶段毕业生技术技能不高、中等职业教育多样化发展不充分等问题。