在古诗词教学中培养学生的文化自信论文

2024-06-22 15:39:15

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[摘要]：文化自信是语文学科核心素养的重要维度。培育学生文化自信是古诗词教学的目的之一。学习古诗词的过程正是学生认知中华优秀传统文化、感受中华优秀传统文化的魅力、建立文化自信的过程。基于此，本文对在古诗词教学中培养学生文化自信进行了理论与实践的综合研究，着重探寻古诗词教学与文化自信培养之间的关系，结合具体的古诗词教学内容，探寻教学策略，旨在让学生在掌握古诗词的过程中建立文化自信。

在班级管理工作中加强学生道德与法治观念的方法论文

2024-06-21 14:36:53

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[摘要]：初中班级管理旨在维持有序的班级秩序，为教师教学活动的稳步推进，学生的高效学习及健康成长提供良好的环境。基于此，本文对如何在初中生三观形成的关键时期加强初中班级管理进行了讨论，提出教师应通过日常宣传、剖析案例、融入主题班会、给予学生人文关怀、树立学习榜样，增强学生的道德与法治观念，提升学生的道德水平及遵纪守法的自觉性，为学生树立正确的世界观、人生观、价值观，更好地适应社会奠定坚实基础。

阅读工具：撬动整本书阅读的支点论文

2024-06-21 14:20:44

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[摘要]：为解决在2022年版《义务教育语文课程标准》“整本书阅读”学习任务群实施中存在的学习目标和评价定位不准、学习过程难以及时监控等问题，本研究提出可依据“新课标”具体要求、整本书的文本价值和教育价值，以及学生认知发展水平设计“阅读管理类、阅读策略类、表达交流类”三类学习工具，这些工具可依据具体目标和内容，在阅前导读环节、自主阅读和读后分享交流中灵活应用，以促进阅读目标和任务显性化、阅读过程和结果的可视化、学生阅读活动自主化，确保“整本书阅读”教学有效实施。

寓教于文：学科德育与学科智育相融相生的应然样态论文

2024-06-21 14:10:22

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[摘要]：在语文教学中，寓教于文是阅读语文教材中的文本内容，深度挖掘其中蕴含的德育因素，并将德育教育巧妙地融入语文教学过程中，实现知识传授与品德教育并重的目标。本文从时代背景出发，研究寓教于文的教学策略，充分挖掘语文学科中的德育资源，运用有效的教学方法，让德育自然、生动、有效地渗透到语文教学全过程，达到学科德育与学科智育的相融相生，相互促进，最终以学科为载体，实现学科综合育人的目的。

语用视域下学习任务群的定位思考与实践理路论文

2024-06-21 13:57:55

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[摘要]：《义务教育语文课程标准（2022年版）》提出以“学习任务群”为方式组织和呈现语文课程内容。如何把握和定位语文学习任务群的理念，找准学习任务与语用训练之间的联系，是当下语文教学要关注的重点。本文提出要把握新课标定位，在学习任务中规划学习任务；明确选文定位，在学习任务中明晰语用方向；发挥范例价值，在学习任务中搭建语用平台；关联语文园地，在学习任务中复盘、夯实语用知识。

幼小衔接背景下幼小联合教研实施的困境与突破论文

2024-06-21 13:43:47

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[摘要]：在幼小衔接的背景下，幼小联合教研强调了幼儿园与小学之间双向衔接的教研互动。然而，当前实施中却存在一些问题，如教师角色错位、学校对此缺乏重视、双方交流机制缺失以及教师教研能力待提升等。本文分析了幼小联合教研的困境及其成因，并提出明确角色定位、深化角色认同；界定教研职责、形成教研合力；优化教研机制、营造合作氛围；基于教学实践、提升教研能力等解决策略。探究解决现存问题的方法，为学生打造更加顺畅的学习过渡期。

幼儿园“综合与实践”主题式教学策略研究论文

2024-06-21 12:07:19

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[摘要]：“综合与实践”主题式教学是一种以幼儿兴趣和实际经验为基础的教学方法，具有强调综合能力培养、实践参与、情感体验等特点。本文通过文献综述和实证研究的方法，探讨幼儿园“综合与实践”主题式教学的策略，包括主题选择、教学方法、教学环境和评估方式等方面，从而实现在幼儿园综合与实践主题式教学中幼儿的全面发展。

幼儿户外游戏材料投放策略研究论文

2024-06-21 11:57:14

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[摘要]：伴随科技的进步和社会的发展，我国教育事业在蓬勃发展的同时，对幼儿教育也提出了更高的要求。幼儿期是孩子身心发展的关键阶段，户外游戏在促进幼儿全面发展中起着重要作用。游戏材料的合理投放是影响幼儿游戏体验和发展的关键因素。因此，为了有效提高户外游戏的趣味性和教育性，满足幼儿的个性化需求，教育工作者需要提供丰富多样的游戏材料，激发幼儿的游戏兴趣，促进幼儿的身心发展。

优化课堂提问，发展高阶思维论文

2024-06-21 11:48:08

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[摘要]：《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》提出教师在教学中应坚持以核心素养为导向，同时还指出高阶思维的培养在核心素养中占据着不可忽视的地位。有意义、高质量的问题恰好是培养学生高阶思维的重要抓手，教师可以通过课堂提问激活学生的思维，诱发他们对某个语言知识的思考和深入分析，使学生凭借自己的能力来解决问题。作者在搜集、阅读相关文献资料的基础上，立足自身的教学实践，从“合理创设提问情境”“关注学生个体差异”“科学把握候答时间”“巧妙设置问题支架”“鼓励学生自己提问”五个方面探讨了高阶思维视野下高中英语

优化课堂教学，落实素质教育论文

2024-06-21 11:37:44

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[摘要]：数学是小学教育体系中的一门基础性课程，在培养学生运算能力、逻辑思维能力方面发挥着非常重要的作用。如何提升小学数学教学质量，是各阶段数学教师普遍关注的重要问题。随着素质教育的推进，传统“填鸭式”教学模式逐渐被淘汰，教师应更加关注探索有效的手段，以提升该学科的教学质量。本文以小学低年级数学教学为例，从课前、课中、课后三个方面提出了教学改进的策略，旨在促进该学科教学质量的提升。