新课标背景下高中历史教学策略探讨——以人教版高中历史教材为例论文

2024-06-05 10:34:25

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[摘要]：历史学科作为高中阶段的基础学科，在培养学生的历史素养和综合素质方面发挥着重要作用。随着新高考、新教材和新课程的推行，高中历史教学面临着前所未有的挑战。在这样的背景下，高中历史教师需要关注如何运用新方法取得新成效这一关键问题。文章在新课程改革背景下，以人教版高中历史教材作为研究对象，探讨了转变教学观念、聚焦核心素养、开展合作学习、加强点拨指导这四个方面的有效教学策略，旨在为高中历史教学质量的提升提供参考。

新高考背景下地理复习教学中的“小抓手”与“大作为”论文

2024-06-05 10:28:21

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[摘要]：新高考的考查方向、内容、形式以及命题结构等都发生了一定的变化。为应对新高考，高中地理教师需要及时更新教学理念、精选教学内容、转变教学方式。文章结合新高考及高中地理学科复习教学的特点，从知识复习、试题讲解、思维训练三个方面，提炼出地理复习教学中的若干“小抓手”。研究发现，这些“小抓手”在帮助学生完善知识体系、掌握解题技巧、实现思维进阶、提升复习质效等方面大有作为，能够切实将新高考地理复习教学落到实处。

小学语文主题阅读教学策略论文

2024-06-05 10:22:05

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[摘要]：大量阅读是学生丰富知识储备、发展综合能力的途径，而主题阅读教学是学生阅读的助力。在实施主题阅读教学时，教师应合理使用课前准备策略、课中组织策略和课后实践策略，为学生提供大量阅读机会，助推其获得良好的发展。基于此，文章重点论述小学语文主题阅读教学的课前准备策略、课中组织策略和课后实践策略。

小学语文阅读交流课教学设计分析——以《格林童话》为例论文

2024-06-05 10:17:02

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[摘要]：为提升小学语文阅读交流课的设计效果，笔者基于自身教学经验，以《格林童话》为例，提出小学语文教师可以先引导学生写人物资料卡，回顾单篇童话人物，在此基础上从宏观角度总结童话人物的特点，并通过自由讨论了解阅读童话时的注意事项，最后还要设计总结环节并布置练笔作业，以此提升学生的语文核心素养。

小学语文神话类文本阅读教学设计研究——以《普罗米修斯》为例论文

2024-06-05 10:12:02

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[摘要]：文章以《普罗米修斯》为例，分析小学语文神话类文本阅读教学设计的要点，并从教学目标和教学过程两个角度入手，开展神话类文本阅读教学设计工作，引领学生探究神话类文本的阅读方法和学习技巧，让学生在奇妙的神话世界中徜徉，以此培养他们的想象力和表现力。

小学语文群文阅读教学的文本组织论文

2024-06-05 10:08:39

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[摘要]：群文阅读教学的出现为小学语文阅读教学带来了新的变化。文本组织是群文阅读教学的重要环节，是学生进行集体建构、达成共识的基础。然而，部分小学语文教师没有把握文本的来源，没有遵循恰当的文本组织原则，且使用的文本组织方式较为单一，导致群文阅读教学中的文本组织低效甚至无效，直接影响了群文阅读教学效果。对此，小学语文教师需要理清文本来源，遵循恰当的文本组织原则，采用多样化的文本组织方式，为学生提供阅读依据，推动群文阅读教学落地。

小学语文教学过程中课堂气氛的有效创设策略探究论文

2024-06-05 10:00:46

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[摘要]：文章以小学语文课堂为落脚点，首先分析影响课堂气氛的因素，然后归纳创设课堂气氛要遵循的原则，接着讨论创设课堂气氛的方法，最后总结创设课堂气氛的注意事项，以供参考。

小学语文古诗词群文阅读教学策略论文

2024-06-04 14:12:43

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[摘要]：古诗词是部编版小学语文教材中的重要教学内容，是小学语文教学的重点。群文阅读是新课程改革背景下一种新的阅读形式，有助于学生开拓阅读视野，建立良好的阅读认知，发展语文核心素养。基于此，文章对小学语文古诗词群文阅读教学策略进行研究，沿着群文阅读教学的路径，探索议题的选择策略、选文的组织策略、课堂的建构策略，希望实现群文阅读的实践价值，促使学生获得良好发展，增强小学语文古诗词教学效果。

小学一年级汉语拼音教学存在的问题及对策研究论文

2024-06-04 14:07:07

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[摘要]：拼音是小学语言教学的基础，是识字、阅读和写作的基石。只有掌握了拼音，学生才能更好地理解和运用语言，进而提高自身的语文水平。当前的小学语文拼音基础教学中存在很多问题，如学生学习心理滞后、教师教学方法落后等。基于此，文章针对一年级汉语拼音教学存在的问题提出相应的对策，旨在提高拼音教学的效率，加强学生对拼音的学习、掌握和运用。

小学童话单元学习任务群教学设计与实践研究论文

2024-06-04 13:59:27

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[摘要]：基于深度学习理念的要求，对小学童话单元学习任务群的教学设计和实践策略展开探讨和分析，能够引领学生拓展思考范围和阅读深度，让他们重新审视童话类文本的内容和主题。基于此，文章重点运用案例分析法，从解读教材、设计目标和细化任务三个层面入手，围绕深度学习理念，对小学童话单元学习任务群的教学设计与实践策略进行探索，为学生提供导读型、精读型、讨论型等多种类型的童话类文本阅读和单元学习任务。