小学美术教学中培养低年级学生创造力的策略——以小学美术一年级“太阳”一课为例论文

2024-06-04 13:53:47

8

[摘要]：在新课程改革背景下，小学美术教师应引导学生主动观察与自由想象，使学生能够联系生活进行大胆创造，促进学生创造力的形成与发展。基于此，文章以人小学美术一年级“太阳”一课为例，简要分析培养小学生创造力的重要意义，提出在小学美术教学中培养学生创造力的有效策略，希望能够为推动学生全面发展提供参考。

小处着手全局着眼——初中语文文本解读方法初探论文

2024-06-04 13:48:42

0

[摘要]：当下，语文教学资源和教学活动越来越丰富，但如果缺乏个性化的阅读方法，学生就无法养成良好的阅读习惯，全面提高学生的语文素养也就无从谈起。文章从文字、语句、写法、文体等几个方面切入，从小处着手，从全局着眼，总结了一些初中语文文本解读方法，以期帮助学生深入理解文章主旨，提高学生的阅读能力。

线上博物馆资源在小学美术课堂中的应用论文

2024-06-04 13:41:16

14

[摘要]：随着互联网信息技术的不断发展，网络学习资源日益丰富。各大博物馆为了最大限度地发挥自身的社会教育功能，纷纷推出了形式多样的线上展览和教育活动，有效推动了教育的数字化进程。线上博物馆的相关资源经过合理的开发，可以作为小学美术教学的内容，助力学生审美素养、文化素养的提高。

勿让“补白”变“白补”——部编版初中语文教材“知识补白”的使用建议论文

2024-06-04 13:34:10

25

[摘要]：知识补白”板块是部编版初中语文教材的重要组成部分，重在补充与教材内容相关的知识、技能等，具有重要的教学价值。初中语文教师和学生应当善于使用“知识补白”板块，增强语文教学效果。基于此，文章论述教材“知识补白”板块的价值，从教师和学生的角度提出相应的使用建议。

文学素养培养视角下高中语文诗词教学实践与思考——以《杜甫诗三首》的教学为例论文

2024-06-04 12:01:18

14

[摘要]：当前，高中语文诗词教学普遍存在过于注重知识和技巧的传授、忽视文学素养的培养的问题，这与新课改要求和素质教育理念不符，不利于学生的全面发展。因此，以文学素养培养为切入点，提高诗词教学的深度，打造高效课堂，是提升高中语文诗词教学质量的有效途径。文章以《杜甫诗三首》的教学为例，开展文学素养培养视角下高中语文诗词教学实践和思考。

探究幼儿园教师过程性评价素养的内涵、构成与培养论文

2024-06-04 11:56:58

14

[摘要]：幼儿教育是基础教育，教师对幼儿进行过程性评价，可以帮助幼儿正确地认知自己，在接受教育的过程中获得更好的成长与发展。过程性评价素养是幼儿教师必须具备的能力，如果教师的过程性评价素养缺失，则不利于幼儿教育的发展。作为幼儿园的管理者，有必要对教师过程性评价素养的内涵、构成和培养策略展开探究，以有效提升教师的过程性评价素养。

“双减”背景下小学生亲子沟通问题与对策*论文

2024-06-04 11:51:02

10

[摘要]：亲子沟通是家庭教育的重要内容，有效的亲子沟通能够推动家庭教育的开展。在“双减”背景下，学生的作业负担和校外培训负担得到了减轻，但一些家长并未因此而减轻自身的焦虑，使得亲子沟通存在着沟通内容缺乏针对性、沟通方式单一、沟通氛围不够和谐等问题。基于此，文章提出提升沟通内容的针对性、采取多样化的沟通方式、营造良好的沟通氛围三个对策，力求为小学阶段家庭亲子沟通提供一些借鉴，促进该阶段学生健康成长。

“双减”背景下的初中地理作业设计研究论文

2024-06-04 11:46:14

2

[摘要]：作业属于课堂教学的延伸，在整个教学体系中占据着至关重要的地位，教师必须给予重视。在“双减”背景下的初中地理教学中，教师应与时俱进，精心设计与创新作业内容及形式，同时满足“双减”政策提出的要求。文章分析“双减”背景下的初中地理作业设计策略，以供参考。

“教—学—评”一体化在初中历史教学中的有效实践论文

2024-06-04 11:31:20

29

[摘要]：随着教学改革的持续推进，“教—学—评”一体化在初中历史教学中的关注度越来越高，通过将教学、学习、评价三者紧密结合，能够帮助教师全面地了解实际学情，并对教学做出有针对性的调整，从而促进教学质量提升。基于此，文章以“沟通中外文明的‘丝绸之路’”为例，从“根据新课标要求，确立评价目标”“以目标为引领，设立评价任务”“围绕评价结果，优化教学过程”三个层面对“教—学—评”一体化在初中历史教学中的有效实践展开深入探究，旨在提升初中历史教学质量。

“教—学—评”一体化的小学语文阅读教学策略分析——以部编版三年级下册《我们奇妙的世界》为例论文

2024-06-04 11:26:10

33

[摘要]：“教—学—评”一体化下的小学语文阅读教学，可以使教学、学习、评价三个环节密切联系，培养学生良好的阅读习惯，促进学生的学习能力提升，推动教学改革深化。文章介绍“教—学—评”一体化的概念，基于实际教学案例分析“教—学—评”一体化的小学语文阅读教学的意义，以《我们奇妙的世界》一课为例，立足解读文本、搭建支架、设计问题、巧用评价四个环节，探究“教—学—评”一体化的小学语文阅读教学策略，以期为教师的教学实践提供参考。