小学体育与健康实心球教学实践研究论文

2024-05-24 09:20:44

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[摘要]：实心球教学是小学体育与健康教学的重要内容，为了提高学生的身体素质，促进学生健康发展，教师有必要研究高质量的实心球教学策略。文章分别从规范动作、创新教学、训练交流、专项强化四个方面，探讨小学体育与健康实心球教学实践策略，并结合实际教学案例，深入分析并总结研究结果，旨在为教师的教学实践提供参考，助力学生提高实心球运动水平。

高职内科护理学课程思政探索论文

2024-05-24 09:18:33

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[摘要]：文章首先阐述了高职内科护理学课程思政教学的必要性，然后分析了高职内科护理学课程思政教学存在的问题，接着论述了高职内科护理学课程思政教学思路，最后提出了高职内科护理学课程思政教学路径，包括弘扬南丁格尔精神，树立护理职业道德；融入人文素养教育，培育医学情怀；融入社会责任意识教育，提高医德修养；等等。

小学体育大课间活动高效开展的路径探究论文

2024-05-24 09:15:25

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[摘要]：小学体育大课间活动是素质教育改革中十分重要的一个环节，具有促进学生身心健康发展、帮助教师高效落实素质教育要求的作用。教师结合各类体育运动项目，设计丰富多样的大课间活动，既可以缓解学生课程学习的压力，培养他们积极乐观的心态，又能增强学生的身体素质，提高他们的运动能力。基于此，文章从活动优化视角出发，阐述了教师通过开展分层活动、自选活动、团体活动等改善大课间活动效果的具体策略。

小学数学学困生转化策略探究论文

2024-05-24 09:10:16

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[摘要]：本文主要基于影响数学学困生转化的个人、学校教育、家庭教育三方面因素,探究学困生转化的策略,提出从形成科学的学习方法、建立个别辅导的帮扶机制、凝聚“三个课堂”的资源合力、构建家校协同育人体系四方面入手,促进学困生转化,发展数学核心素养。

小学数学思维训练在解决问题教学中的落实措施论文

2024-05-24 09:03:26

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[摘要]：解决问题是数学教学中非常重要的环节之一,直接关系到学生对数学基础知识的掌握以及灵活应用情况,关系到学生思维突破以及发展情况。小学数学解决问题部分的知识点是基础知识学习的延伸,重点是为了考验学生将所学数学知识应用于实际生活中的能力,整个过程中学生需要主动审视问题,理解问题的本质并分析问题的各个方面,通过长期教学实践发现,在小学数学解决问题教学中加强学生灵活转换、变通应对思维训练,有助于激发学生学习兴趣,提高学生数学思维能力,培养学生创新意识和解决问题能力。

小学综合实践活动中培养学生探究素养的策略研究论文

2024-05-23 14:06:43

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[摘要]：在小学综合实践活动课程中，教师开展探究素养培养活动能够进一步增强课程教学的灵活性、体验性和有效性，使学生通过完成多样化实践探究任务，提高自主探究意识和实践探究能力。同时，教师可以借此让学生掌握更多学科知识与技能，进而提高课程教学的质量。为了真正达成上述教学目标，文章从素养培养视角出发，阐述通过营造探究氛围，精选探究内容，创建主题化、生活化、实操类综合实践活动，提高学生探究素养的教学策略。

基于概念转变对“离子反应”教学的研究论文

2024-05-23 13:59:42

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[摘要]：“离子反应”作为高中化学知识体系的重要知识点,对元素化合物的学习起指导作用,也是后续学习化学反应原理的基础,而在教学实践过程中发现,学生对“离子反应”这节课存在多种与科学概念不符的模糊甚至错误概念。本文主要通过对电解质的概念、离子方程式的书写等的探查、分析和探究,来帮助学生更好地认识“离子反应”。

小学数学“问学课堂”教学模式的思考与实践探究论文

2024-05-23 13:52:12

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[摘要]：当前，“问题引领自主学习”是比较受关注的研究话题之一。刘开在《问说》中说：“非学无以致疑，非问无以广识；好学而不勤问，非真能好学者也。”可见，求知治学之道，在于学而不止，在于问而不停。“问学课堂”教学模式主张以学生为中心，将培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力作为学习目标，以问题引领学生学习，让“问”与“学”并驾齐驱，促进学生的深度学习，培养学生的核心素养。

基于二十四节气的中职中药制剂校本课程开发探究论文

2024-05-23 13:43:50

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[摘要]：文章在相关研究背景的基础上，首先说明了基于二十四节气的中职中药制剂校本课程开发的意义，然后从确定课程目标、构建课程内容、开展课程实践、深化课程反思、推广课程成果五个方面提出了基于二十四节气的中职中药制剂校本课程开发的方案，最后阐述了基于二十四节气的中职中药制剂校本课程开发的特色。

建构“先学后教”的初中信息技术课堂―以“准备平面设计素材的活动一：图片的获取”为例论文

2024-05-23 11:52:59

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[摘要]：“先学后教”模式颠覆了传统的教学流程，契合新课程改革理念。为提高初中信息技术课堂教学的有效性，教师在借鉴洋思中学的“先学后教”课堂教学模式的基础上，结合学生实际情况，引导学生进行独学、组学、展学、检学，并始终依据学生的学习情况进行指导，建构“先学后教”的信息技术课堂。基于此，文章以“准备平面设计素材”这节课的“活动一：图片的获取”为例，详细阐述建构“先学后教”初中信息技术课堂的策略。