基础化学教学中的立体课程思政构建论文

2024-06-26 09:50:20

8

[摘要]：以基础化学课程思政构建为主题，从立体课程思政构建策略、提升课程思政设计的实效性两方面进行探索，提出基于建构主义理论的课程设计、扎实的教师专业素养、稳健的课程思政环境、完善的课程考核评价模式等多维度、全方位的立体课程思政体系，旨在拓展课程思政的广度和深度，使学生科学知识与道德修养得到双提升。

导游业务课程思政教学改革探索与实践论文

2024-06-25 10:23:07

25

[摘要]：

电气类专业课程思政教学设计与实践论文

2024-06-25 10:20:39

17

[摘要]：电气类专业是工学专业门类中涉及面广的基础性专业，与其他专业联系紧密，开展电气类专业课程思政具有重要意义。通过电气类专业课程思政教学实践，以新能源发电技术课程为例，不断探索专业课程思政融入点，深入探究专业课程思政育人要素关键点，凝练专业课程思政典型案例，使学生通过专业课程思政，践行社会主义核心价值观，牢固树立电气专业科学思想与思维，弘扬爱国主义精神，厚植家国情怀，增强社会责任感，提高安全意识，做到爱岗敬业，干一行爱一行，从而实现专业教育与价值引领、育人功能的有效融合。

案例教学法在地学数理方法教学中的应用论文

2024-06-25 10:17:11

3

[摘要]：地学数理方法是地学类本科专业的一门重要课程，因其内容涉及面广，概念多，理论性、综合性和实践性强，导致学生的学习难度较大。传统的课堂授课以教师讲解为主，忽视了学生自主学习和思考判断能力的培养，且教学中通常重理论、轻实践，忽视案例教学的应用价值。基于此，从课程知识点与学生实践能力培养需求、教学案例匹配与设计及课程案例基本范式三个方面构建课程案例教学资源库，并综合采用问卷调查法及试卷考核法评估案例教学法的效果。运用案例教学法，能激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，在理论和实践中提高学生知识掌握程度，使学生实际分析

初中道德与法治议题式教学策略研究论文

2024-06-25 10:14:50

39

[摘要]：培养学生核心素养是当前教育的主要趋势，而议题式教学是培养学生核心素养的“工具”。教师要在课前设定核心议题、子议题，在课中呈现议题、分析议题、解决议题，在课后升华议题，使学生在与议题互动的过程中，建构良好的道德与法治认知，发展核心素养，增强学习效果。基于此，文章从课前、课中、课后三个阶段入手，详细论述了初中道德与法治议题式教学策略。

电子技术类课程思政建设研究论文

2024-06-25 10:11:34

14

[摘要]：

初中体育教学对学生核心素养的培养策略剖析论文

2024-06-25 10:09:17

4

[摘要]：随着社会的发展，学生的核心素养在教育中变得越来越重要。初中体育教学作为学生全面发展的重要组成部分，对于培养学生的核心素养具有重要意义。本文通过文献研究和案例分析的方法，对初中体育教学中学生核心素养的培养策略进行了剖析。研究表明，体育教学活动可以促进学生的身体素质、心理素质、社会素质和学习素养的全面发展。因此，初中体育教学应该注重培养学生体质能力、团队意识和合作精神、自我管理和自我约束能力以及竞争意识和应变能力等，并结合学科的特点设计合适的教学内容和教学方法。

财经类计算机通识课程团队建设与实践论文

2024-06-25 10:07:02

3

[摘要]：在人工智能及大数据技术的快速发展背景下，复合型“新财经”人才培养对财经院校计算机通识课程提出新的要求和挑战。如何有针对性地开展有效的教学改革，为各专业人才培养提供充分保障，是计算机通识课程团队普遍面临的问题。基于此，以数据库技术与应用课程团队多年来的建设实践为例，对计算机通识课程团队建设中围绕师资队伍、课程教学内容、教学技术及方法、课程评价方式等方面开展的教学改革及实践进行具体讨论。

初中数学“引学—研学—应用—反思”教学策略研究论文

2024-06-25 10:03:38

5

[摘要]：数学教学改革倡导先学后教，以学定教。在此理念的指引下，教师应实施“引学—研学—应用—反思”的教学策略。在教学过程中，教师首先要把握课堂导入时机，激活学生旧知，引导学生探究新知。接着，教师紧抓课堂讲解时机，提出任务，驱动学生自主、合作学习。然后，教师引导学生展示自学所得，并以此为基础，有针对性地进行点拨。之后，教师组织练习活动，引导学生应用所学。最后，教师组织学生反思课堂学习过程，梳理学习所得。基于此，文章以“平行线的性质”为例，详细阐述了初中数学“引学—研学—应用—反思”教学策略。

财务管理课程思政建设思考与实践论文

2024-06-25 10:00:13

28

[摘要]：财务管理是财务类专业的核心课程，其课程思政教学效果对财务类专业培养德才兼备的人才尤为重要。基于此，以财务管理课程思政建设的必要性为切入点，从提升专业课教师课程思政建设能力、多方位开展财务管理课程思政和实施财务管理课程思政双评价考核机制等方面进行思考与实践，以更好地实现“价值塑造、能力培养、知识传授”的育人目标。