摘要：幼儿园作为孩子们学习和成长的重要场所之一，肩负着培养幼儿全面发展的责任。传统的课程体系和教学模式的单一性，已经无法满足现代社会对幼儿素质教育的要求。而博物馆，作为文化的守护者和传承者，是一扇开启历史与文化之门的宝库。在日趋多元化的教育环境下，将本土博物馆资源融入幼儿园课程具有重要意义。文章先简要阐述了博物馆中可利用的幼儿课程资源，再分析和探讨了利用本土博物馆资源开设幼儿园课程的意义及策略。

　　关键词：博物馆；本土资源；幼儿园课程

　　博物馆，作为一座展示文化、历史与艺术的宝库，是幼儿教育中不可忽视的资源。其丰富多样的展品和独特的展览形式，能够为幼儿课程的开发提供无限的可能性。作为幼儿教师，应该积极发掘博物馆中可利用的幼儿课程资源，并最大化地利用本土的博物馆资源来优化幼儿园课程，为幼儿们带来更多元化的学习体验，促进幼儿们获得全面化发展。

　　一、博物馆中可利用的幼儿课程资源

　　（一）博物馆的各种展品

　　博物馆的展品本身就是一种宝贵的教育资源。幼儿可以通过观察、倾听以及参与互动学习，从中获得感官和认知的双重体验。比如，在历史展览中，幼儿可以近距离观察古代文物，感受到不同时代的生活方式和文化特点。在艺术展览中，幼儿可以欣赏各种不同类型的艺术作品，培养审美情趣和艺术表达能力。这些展品不仅能够开拓幼儿的视野，更可以激发他们的好奇心和求知欲，激发他们对世界的探索和理解。

　　（二）博物馆的展览形式

　　博物馆的展览形式为幼儿课程开发提供了广阔的创意空间。博物馆不仅仅是一个陈列展览的场所，更是一个可以创造丰富、多样的互动环境的地方。通过设计故事情境、模拟实验场景、设置角色扮演等多种形式，将展览与幼儿课程资源有机结合，可以让幼儿在参观中获得更丰富的学习体验。比如，在科学展览中，可以引导幼儿通过实际观察和实验操作，探索科学原理，培养他们的科学思维和实践能力。在自然展览中，可以组织幼儿进行野外探索活动，观察自然界的奥秘，培养他们的环境意识和保护意识。这些互动形式不仅可以激发幼儿的参与热情，更可以促进幼儿的自主学习和创造力的发展。

　　（三）博物馆的特色活动

　　博物馆举办的特色活动和工作坊，也可以作为幼儿课程资源。这些活动和工作坊可以根据幼儿的年龄特点和学习需求，有针对性地设计与展览内容相关的主题教育活动。比如，在动物展览中，可以组织幼儿参与动物饲养和照顾的实践活动，培养他们的责任感和爱护动物的意识。在历史展览中，可以组织幼儿进行角色扮演和历史重现的活动，让他们亲身体验历史人物的生活和情景，增强对历史的理解和记忆。这些活动和工作坊不仅可以使幼儿在学习中得到真实的体验，更可以培养他们的人文素养和实践能力。

　　二、利用本土博物馆资源开设幼儿园课程的意义

　　（一）有利于培养幼儿对历史文化的兴趣

　　幼儿正处于探索世界的阶段，他们对于新事物充满好奇心。通过参观博物馆、接触历史文物，他们可以亲身感受到历史的厚重和文化的博大精深，从而激发他们对历史文化的兴趣。同时，通过与古代文明的接触和交流，幼儿能够更好地了解自己的身份和文化背景，培养对历史的尊重和敬仰之心。

　　（二）有利于拓展幼儿思维的广度和深度

　　博物馆中展示的历史文物和艺术品丰富多样，包含了各个领域的知识和智慧。幼儿在参观博物馆的过程中，可以通过观察、聆听、互动等方式，感知文物所蕴含的信息和故事。这种积极的参与方式有助于激发幼儿的思维，拓展他们的认知范围，培养他们的观察力、想象力和逻辑思维能力。

　　（三）有利于提升幼儿的审美和人文素养

　　博物馆作为文化艺术的殿堂，收藏了大量的优秀艺术作品和艺术品。通过接触和欣赏这些艺术品，幼儿可以培养艺术的眼界和审美的品味，提升他们对美的感知和欣赏能力。同时，博物馆中还承载着丰富的人文历史，通过了解各个时期的人文精神和价值观念，幼儿可以更好地理解和感受人类文明的发展历程，培养他们的人文关怀和社会责任意识。

　　（四）增强幼儿的本土文化认同和自豪感

　　博物馆中的展品往往代表了一个国家或地区的历史与文化，是本土文化的珍贵遗产。在当今全球化的背景下，传统文化的传承和保护显得尤为重要。博物馆作为传播本土文化的重要场所，可以向幼儿传递独特的本土文化信息，让他们更加了解和认同自己的文化传统。通过与本土文化的接触和学习，可以增强幼儿对本土文化的自豪感和归属感，使其树立文化自信，形成积极健康的文化身份认同。

　　三、利用本土博物馆资源开设幼儿园课程的策略

　　在幼儿教育领域，优质的课程资源对于幼儿们全面发展起着至关重要的作用。而本土博物馆资源的开发和利用，不仅可以丰富幼儿园的课程内容，更能够帮助幼儿们深入了解本土文化与历史，培养他们对于艺术、科学等领域的兴趣与探索精神。下文就讨论如何利用本土博物馆资源开设幼儿园的课程，以及相应的策略。

　　（一）发掘本土博物馆的特色和资源

　　我园位于江苏昆山，这座小城以其丰富的历史文化和独特的艺术底蕴而闻名。在我们幼儿园所在的这片土地上，隐藏着许多宝藏般的本土博物馆，它们拥有丰富多样的资源，为幼儿课程的开发提供了极大的可能性。

　　首先，在昆山有许多文化历史类博物馆，其中最著名的当属亭林园顾炎武纪念馆。该馆位于马鞍山南角，2018年进行更新扩建。扩建后的新馆分为七个展厅，通过浮雕、绢上手绘、壁画等表现手法，引入全息投影等多媒体技术，将传统元素与现代技术有机结合，生动展现了顾炎武少年、青年、中年与晚年时期的主要事迹，同时呈现了其思想精华和代表著作。顾炎武纪念馆是全国爱国主义教育示范基地。各厅内陈列着顾炎武先生塑像、手迹、著作、生平事迹和国内外对顾炎武先生及其作品的研究成果。在这里，幼儿们可以近距离观察了解本土历史和文人事迹以及大量的艺术珍品，感受着历史的厚重和文化的博大。

　　其次，除了文化历史类博物馆，昆山还有大量的音乐艺术类博物馆。昆曲博物馆和昆曲文化中心是两个不可忽视的资源。这里汇集了大量的昆曲绝技和经典演出资料，幼儿可以通过观看演出、学习表演技巧，感受到传统艺术的魅力。音乐艺术对幼儿的发展有着重要的促进作用，通过与这些博物馆的合作，可以为幼儿打开一扇窗口，让他们领略到音乐艺术的无限魅力。而在美术艺术领域，昆山有侯北人美术馆和昆仑堂美术馆等资源。这些博物馆收藏了大量的艺术作品，从传统绘画到现代雕塑，无一不展示着艺术家们的想象力和创造力。通过与这些博物馆的合作，可以为幼儿提供丰富多样的艺术体验，培养他们的审美能力和创造力。

　　最后，昆山还有科学类的博物馆，如周庄生命奥秘博物馆等。这些博物馆以科学知识为主题，通过丰富多样的展品和互动设施，向幼儿传递科学的奇妙和探索的乐趣。在这里，幼儿可以通过观察、实验和探索，学习到科学知识，培养他们的科学兴趣和探索精神。

　　通过与这些本土博物馆建立合作关系，幼儿园可以为幼儿提供丰富多样的学习体验。比如，教师可以组织幼儿参观博物馆，让他们亲身感受历史文化、艺术和科学的魅力。还可以利用博物馆的展品、文物、艺术品等资源，设计有趣的活动和教学内容，让幼儿在玩中学、在乐中悟，提高他们的学习效果和兴趣。

　　（二）根据幼儿特点设计相应的课程

　　根据幼儿的年龄特点和学习需求，幼儿园可以规划和设计相应的课程。通过博物馆教育活动，幼儿们可以了解历史文化、艺术传统以及科学知识。例如，针对科学课程，可以安排博物馆参观，让幼儿亲自观察和探索自然界的奥秘；针对语言课程，可以引导幼儿借助博物馆中的文物，学习古代文化，开展阅读和讲故事的活动；针对艺术手工课程，可以利用艺术类博物馆，让幼儿感受艺术的魅力，并进行创作实践。

　　例如，幼儿园可以安排昆曲博物馆的参观活动，让幼儿接触到传统文艺形式，感受中国古老艺术的魅力。昆曲博物馆是一座集收藏、研究和展示昆曲文化的综合性博物馆，这里陈列着大量珍贵的昆曲表演道具、戏服、戏剧文献等。在与博物馆合作的过程中，教师得以借用这些昆曲道具和戏服，为幼儿们开设一堂别开生面的昆曲课程。在这堂课上，幼儿们不仅可以欣赏到精美的昆曲戏服，还能亲自体验昆曲表演的乐趣。教师可以邀请一位擅长昆曲表演的老师，向幼儿们介绍昆曲表演的基本技巧和身段要领。幼儿们则可以在老师的指导下，学会一些简单的昆曲动作和唱腔，他们通过模仿表演，感受到了昆曲的独特魅力。

　　值得注意的是，要充分发掘博物馆资源的特色，需要教师具备一定的专业素养和创意思维。在教学设计方面，教师要注重将博物馆资源与幼儿园教育目标相结合，通过精心设计的活动，激发幼儿学习的兴趣和动力。比如，在昆曲课程中，教师需要结合幼儿的年龄特点，设计一些富有趣味性的游戏和角色扮演活动，让幼儿们在欢乐中学习。此外，在博物馆参观活动中，教师还应注重引导幼儿们仔细观察展品，用自己的语言描述所见所闻，培养他们的表达能力和思维能力。并通过组织一些小组活动，让幼儿们合作探索，提出问题，寻找答案。通过这样的活动，幼儿们能够从博物馆资源中获取知识，培养自主学习的能力。

　　当然，在发掘本土博物馆资源和课程实施的过程中，难免会面临一些挑战。比如，有些博物馆资源可能并不适合幼儿园教育，或者需要教师进行一定的改造和创新。正是通过这样的努力和尝试，才能将博物馆资源转化为适合幼儿园教育的课程资源。

　　（三）注重课程设计中注重启发幼儿

　　在课程设计中应该注重启发幼儿的想象力和创造力。可以通过博物馆的展品，启发幼儿们的好奇心和思考力，激发他们的创造力。比如，在参观艺术博物馆时，可以让幼儿们观察、模仿艺术品中的元素，然后自己创作一幅小画作，培养幼儿们的艺术表达能力。这样的课程设计既能帮助幼儿更加全面地了解本土博物馆资源，又能让他们在亲身体验中感受到学习的乐趣。

　　这里以参观昆山侯北人美术馆教育实践为例。侯北人美术馆是一个独具特色的昆山本土博物馆，其展品丰富多样、极具艺术价值，不仅收藏了侯北人先生毕生创作的绘画精品，还有张大千、傅抱石等名家的作品。在这里，幼儿们可以近距离欣赏到艺术大师的杰作，感受到艺术的力量和美术的魅力。在参观昆山侯北人美术馆时，教师安排了一些互动环节，让幼儿们积极参与和思考。比如，在观赏一幅画作之后，请幼儿们围绕画作中的主题展开想象，让他们讲述属于他们自己的故事，创造一个独特的视觉世界。这样不仅可以培养幼儿们的创造力，还可以锻炼他们的语言表达能力和思维逻辑能力。

　　除了启发幼儿的想象力和创造力，教师还通过博物馆的展品培养幼儿的审美能力。比如在参观艺术作品时，引导幼儿们仔细观察、品味，了解艺术家表达思想和情感的方式。这样可以让幼儿们描述他们眼中的画作，表达对美的感受和理解。这样的活动既可以培养幼儿们的审美情趣，提高他们对艺术的鉴赏能力，也可以增强他们对本土文化的认同感。在博物馆教育实践中，教师还通过组织手工制作等活动，让幼儿们亲自动手，创作属于自己的艺术品。比如，在参观过程中，教师鼓励幼儿们选择自己喜欢的艺术品进行模仿，并鼓励他们用自己的方式重新诠释作品，创作出个性化的作品。这样的活动既培养了幼儿们的艺术表达能力，又激发了他们对艺术的兴趣与热爱。

　　此外，教师还开展了一些小型展览或展示活动，让幼儿们展示自己的作品。通过展示交流，培养幼儿们的自信心和合作意识。同时，教师给予了幼儿们鼓励和肯定，让他们在展览中感受到自己的成长和进步，进一步激发他们对艺术学习的热情。

　　四、结语

　　利用本土博物馆资源开设幼儿园课程具有重要的意义，通过提供丰富多样的学习资源和独特的学习体验，博物馆可以培养幼儿对历史文化的兴趣，拓展幼儿思维的广度和深度，提升幼儿的审美和人文素养，增强幼儿的本土文化认同和自豪感。因此，幼儿园及教师应重视与本土博物馆的合作，并积极发掘和利用博物馆资源，根据幼儿特点设计相应的课程，并在课程设计中注重启发幼儿，促进他们在艺术、科学、智力等方面的发展，为他们的今后的成长打下坚实的基础。让我们携起手来，开发这些宝藏般的资源，让幼儿在学习的道路上迈出坚实的步伐。