基于语料库的林语堂《啼笑皆非》自译本态度转换研究论文

2024-05-17 14:16:25

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[摘要]：情感态度在各类文学作品中起着至关重要的作用。然而，目前尚缺乏有关自译过程中态度转换的研究。《啼笑皆非》的汉译本是自译和合译的罕见案例，该书的前11章由林语堂亲自翻译，后12章由徐成斌负责翻译。本研究利用LIWC和AntConc软件对该书的中英文版本进行词频分析，深入探究林语堂在翻译过程中的态度变化。研究结果显示，由于不同的写作目的和预期读者，林语堂自译文中的愤怒情绪显著减少，与英文原作前11章相比差异显著。

基于新视觉语法的儿童绘本人际意义构建分析——以《西洋菜》为例论文

2024-05-17 12:00:56

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[摘要]：儿童绘本是图文耦合的多模态叙事文本，在某种程度上承载隐蔽或公开的意识形态，承担着启智育人的重任。本文基于新视觉叙事分析框架，选取斩获2022年凯迪克金奖的《西洋菜》为研究语料阐述人际意义构建特点，旨在丰富新视觉语法理论应用，同时为科学优化国内原创儿童绘本提供思路。本研究发现《西洋菜》采用了三种手法来构建人际意义：聚焦系统中的间接接触和引发主观视角，以拉近读者距离；情感系统中的自然风格绘画类型，以贴近真实人物；氛围系统中的冷暖色调结合、高低饱和度穿插，以营造情绪氛围。

基于文化图式理论的旅游文本文化负载词翻译——以沂蒙山旅游区为例论文

2024-05-17 11:37:25

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[摘要]：在过去，受制于以归化为主的翻译观念，旅游文本翻译往往关注其目的和功能，采用“西化”或删减部分文化负载词的方法，这致使旅游文本的文化内涵大幅度降低。本文从文化图式理论角度出发，以沂蒙山旅游区的相关文本为例，分析旅游文本文化负载词的翻译方法，进而实现文化图式的重建与融合，为文化负载词英译研究提供启示，助推中华文化的对外传播。

基于“三位一体”的应用型本科院校基础英语课程思政模式的构建与实践论文

2024-05-17 11:16:16

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[摘要]：课程思政理念为高等教育教学改革提供了新的方向和思路。高校教师在落实专业课“立德树人”的根本任务时，需立足于本校来探索课程思政的实施路径。本文着眼于应用型本科院校，阐述了应用型本科院校培养目标与课程思政育人理念的一致性，分析了在基础英语课程中构建“网络+课堂+实践”三位一体模式的可行性，并以《基础英语Ⅱ》为例进行“三位一体”模式的构建与实践。

基于核心素养的农村高中英语“读后续写”教学研究论文

2024-05-17 11:06:17

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[摘要]：一堂优秀的高中英语读后续写课，必然涵盖英语学科素养的语言能力、学习能力、思维品质和文化品格四个维度。结合农村高中英语续写课程的现状，本文以2023苏锡常镇一模的读后续写为例，从情节构建五个步骤出发：阅读要素、阅读人物性格情绪、阅读故事发展脉络、阅读隐藏线索和阅读主题，探讨提升农村高中生读后续写写作能力的有效课堂实践。

基于“产出导向法”的混合式大学英语课程思政育人的有效衔接探究——以《新视野大学英语读写教程1》Unit 4 Heroes of our time为例论文

2024-05-17 10:53:45

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[摘要]：本文以《新视野大学英语读写教程1》教学单元为例，基于“产出导向法”思考大学英语课程思政的有效衔接，并就教学过程进行创新设计与实践。通过教师脚手架的作用，实现混合式输出驱动和输入促成，通过在iSmart外语智能学习平台上的课前、课后练习实现课程思政育人模式的全方位衔接，从而在教学实践中探索如何最大化发挥大学英语课程思政育人作用。

基于POA的综合商务英语课程思政教学设计与实践论文

2024-05-17 10:46:58

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[摘要]：课程思政是落实立德树人根本任务的重要抓手。为探索思政元素与教学的有机融合，本文提出综合商务英语课程“学用一体”的智慧教学模式。该模式通过雨课堂等技术工具创设混合式的智慧学习环境，结合产出导向法（POA）进行教学设计，实现商务英语知识能力培养（显性教育）与思政素养提升（隐性教育）的双线目标。通过问卷调查和课堂反馈发现，该模式在教学实践中具有一定的可行性和可操作性，能为专业课程教学的思政融入提供参考。

机器翻译的失误与正误之间——以《武汉，你好！》 为例论文

2024-05-17 10:16:25

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[摘要]：本文以颇具伤痕文学色彩的散文诗《武汉，你好！》为例，比较分析Trados软件产生的英译文和译后编辑及校对后的人工译文。研究发现，机器翻译在进行诗学特色鲜明的语篇翻译时，在文化信息的传达、语言修辞表达、习语以及情感再现等方面出现明显失误。与人工译文相比较，机译在词汇意义层面，往往局限于概念意义的选择，在句子层面，则局限于表层结构的理解判断。这些发现一方面说明机器翻译仍然依赖于人工编辑与校对，另一方面也表明了机器翻译亟待改进。

核心素养背景下高中英语读后续写教学策略论文

2024-05-17 10:05:43

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[摘要]：读后续写是高考英语中新增加的一种写作题型，对学生核心素养的培养起到了重要作用。本文结合核心素养的培养要求，从读后续写的教学目标确定、内容选择、方法设计及评估等方面探讨了读后续写的教学策略设计，从提高学生参与度、激发学生创造力、提供反馈和指导等方面对教学策略的实施提出要求。

合作写作在大学英语课堂中的应用研究论文

2024-05-17 09:51:11

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[摘要]：合作写作是在国内外二语教学与英语写作的相关理论的基础上提出的，学术英语读写是以合作写作为核心教学手段的特色教改课程。本文分析了该课程的设置框架与授课模式，结合我国大学英语课堂的实际与计算机辅助语言学习（CALL），提出了一系列合作写作的教学理念与举措，并对其进行了理论阐释与应用探索。